贾文虎

（贵州省铜仁职业技术学院护理学院，贵州 铜仁 554300）

护理专业对于学生的能力要求相对较高，除了对泌尿外科理论知识进行学习之外，还需要学生掌握临床护理的相关技能与工作能力[1]。传统课堂教学之中，以教师讲述、教材及演示文稿等方式作为教学方案，虽然能够在一定程度上帮助学生了解泌尿外科相关的护理知识，但由于其教学形式呈现出单一化、固定化特征，无法将教学理论知识与实践进行结合，对泌尿外科护理专业学生的学习能力与职业素质培养产生影响[2]。对此，本研究针对泌尿外科护理教学方法加以讨论，分析案例式立体教学法的应用价值。

一、临床资料与方法

（一）临床资料

对2020 年6 月至2021 年6 月本院的泌尿外科护理专业学生予以项目研究，信息采集数量为60 名，通过随机数字表法用以分组，分别选取为观察组与对照组，每组均纳入30。观察组男性选取3 名、女性选取27 名。泌尿外科护理专业学生年龄纳入范围设定20-25 岁，计算其年龄平均值是（22.51±1.68）岁。对照组男性选取5 名、女性选取25 名。泌尿外科护理专业学生年龄纳入范围设定20-26 岁，计算其年龄平均值是（22.55±1.73）岁。对比2 组间泌尿外科护理专业学生年龄、性别数据资料，P〉0.05 证实2 组可予以对比论证。

（二）方法

对照组实施常规教学，通过教师讲述、教材及演示文稿的形式对泌尿外科护理专业学生进行讲解，学生听取教师讲解的内容，记录笔记。理论知识教学结束后由教师进行演示，学生来模仿，教师在根据泌尿外科护理专业学生的提问行解答，教学课程结束后将实验室开放让学生进行练习[3]。……