谢峰 李营营

（川北医学院，四川 南充 637000）

网络为数字化课程进行的平台，在平台中应用各类新兴技术开展教学工作，使数字化课程拥有海量的数字化学习资源，作为一种新型课程模式，数字化课程使用优势资源、设备以及现代化的设计理念，对学生能力的培养有良好的促进作用。

一、数字化课程内涵

数字化课程是一种集结学习资源、教学资源的整体，并不是一种单纯的网络衍生物，也不是简单的集合资源，在数字化课程下可以使用先进的学习方法、海量的教育资源，由此打破学校课堂教学方式的种种限制，使学习者拥有极大的自主性，可以高效地开展学习活动。

（一）广泛性

在数字化课程中，大资源库是极为重要的内容，其中拥有丰富的内容资源，规模浩大，使实习者可以在学习状态中学习知识，这也是数字化课程的一大特色，对学习涉猎各类资源有良好的帮助。

与传统实体资源不同数字化课程在资源方面具备数字化特征，在网络平台存储数据可以降低数据资源维护难度。除此之外，还可以提高资源利用程度，使学习者在内容学习方面可以于任何地点、时间与环境中进行。

（二）交叉性

数字化课程内部含有多学科资源，对各类资源进行整合与处理，在数字化课程方面可以发现学科界限较为模糊，在多学科结合下形成新的学科群。学习者学习的内容不再局限于某一领域，可以接触各学科内容是学习者，可以在学习过程中学习专业领域可以接触的学科内容，突破局限化的学习模式，这也是数字化课程极为显著的特征。……