杨向伟

（贵州省贵阳市新世界学校，贵州 贵阳 550081）

学生在学习小学数学课程时，会产生一定的错题，但部分教师没有合理利用错题资源，在教学的过程中仅为学生讲解数学知识点、习题练习，没有引导学生整理错题资源，导致学生对错题的了解不足，甚至没有在习题练习的过程中形成良好的错题总结整理能力，为了转变这一现状，提高小学数学教学整体质量，需要教师积极主动的进行错题资源应用，从多角度出发进行错题整理，在教学的过程中引导学生积极思考，提高小学数学教学的整体性，推进小学数学教学工作进一步发展，为后续的数学课程教学奠定良好基础。

一、小学数学错题资源应用现状

（一）错题资源不全面

小学数学错题资源在应用时，存在错题资源不全面的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师的错题资源整理意识不高，在错题讲解后没有对教学资源进行总结整理，导致后续的小学数学错题资源应用教学工作无法有序进行，对教学工作的开展有直接的影响。第二，教师在进行错题资源整理时，没有从多角度出发进行资源整理，并且没有引导学生探究错题的原因，无法发挥出小学数学错题资源的应用效率，直接影响后续的小学数学错题探究质量。为了优化小学数学错题资源应用质量，需要教师积极进行错题资源整理，并引导学生积极探究错题原因，提高错题资源的应用效率。

（二……

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