李凤良

摘要：培养初中生的思维能力和道德品质是新课改的重要主题，也是实施素质教育的必然趋势。“新课标”中明确提出：尊重学生在学习过程中的独特体验，激发学生的主动意识，掌握运用语文的规律。但是当前的初中语文教学模式仍然存在一些弊端，限制了对学生的思维培养，导致学生不会灵活地运用知识解决问题。因此，初中语文教师应该把课堂教学和思维训练结合起来，创新教学形式，致力于学生语文素养的形成和发展。基于此，本篇文章对初中语文教学中学生思维能力的培养进行研究，以供参考。

关键词：初中语文教学;学生思维能力;培养探讨

引言

在课改和素质教育的不断推进下，初中语文教学更加注重对学生思维能力的培养。因此，教师不仅要让学生掌握语文知识，锻炼学生的语言技能，还要启发学生思维的灵活性和创造性，帮助学生积极开展知识的研究、探究，强化对知识的深入记忆与理解，促使学生能够从宏观角度去思考问题，让学生在语文学习中获得多层次的感悟，升华学生的情感认知，从而实现学生的全面发展。

1初中语文培养学生思维能力的意义

与小学阶段语文学习相比，初中阶段的语文知识学习对于学生来说有了更大的难度，课本教材内容更加深入，从最初的基础知识教学开始逐渐要求学生学会独立性思考，根据教材内容知识发表自己的看法，从而对学生的语文思维能力进行一定的培养，使学生在学习过程中能够举一反三，从而达到以点窥面的方式对语文知识点进行串联，通过联想的方式对语文知识进行有效的总结和思考。从传统的课堂教学来看，语文教学属于基础性教学，教师在教学过程中只需让学生掌握语文课堂教学的知识点即可，在考试过程中获得高分成绩即是教师的最终教学目的，在教学过程中忽略了对学生人文主义精神的培养。但是随着教育的不断发展，语文学习被赋予了新的含义。在素质教育的要求下，对学生进行人文主义精神教育，将初中语文课堂的教学重点放在培养学生思维发展上，在提升学生独立思考能力的同时，提高学生的语文学习积极性，从而帮助学生构建语文知识的学习框架，这对学生今后的语文学习有着很大的帮助。

2初中语文教学中学生思维能力的培养策略

2.1在设疑问难中培养学生的思维能力

优质的设疑能够引导学生积极思考，活跃课堂氛围，培养学生的创造性思维。初中语文教师应该从实际学情入手，提高对课堂设疑的重视，通过多样化的设疑方式，提升语文课堂教学效果。一般来说，初中生的课堂思维比较活跃，但也不排除有些学生会在课堂上思想溜号，所以，语文教师在教学过程中要巧妙设疑，将初中生的思维集中在课堂教学之上。在课程导入阶段，语文教师可以根据教学内容设计由易到难的问题，让初中生带着问题投入到语文学习中，积极探索问题的答案。由浅入深地诱导初中生展开思维训练，能使初中生快速进入学习状态。语文教学是否成功，很大一部分原因在于是否突出了教学重点，而设疑可以很好地突破教学重点及难点。初中语文教师要有意识地在教学的重难点处设疑，从而引发学生的注意，引导学生深入研读教学内容，并积极思考，使学生的思维得到诱导和启发。

2.2注重学生发散性思维训练

在初中语文教学中要想有效培养学生创新思维，教师还需要注重对学生展开发散性思维训练，这也是学生创新思维得以形成的基础和前提。发散性思维通常是指人从不同角度、方面来思考解决问题的一种方法，发散性思维具有变通性、敏捷性与独特性，对于学生创新思维能力发展而言意义非常。为此，教师在初中语文教学期间，一定要结合文章内容来引导学生就同一问题来进行不同角度、不同方面的发散思考，这不仅能够促进学生对于教学内容的把握，丰富学生知识深度，还能让学生在全新角度思考与探究中真正把握问题本质，从而有助于学生发展创新思维。

2.3尊重学生主观意识以及个性化发展

学生独立性思考意识需要教师在教学过程中进行有效引导，并使其在锻炼的过程中获得有效发展。由于客观因素以及学生本身因素的影响，学生个体之间存在很大的差异，因此在教学过程中，教师应根据学生的具体学习情况，从尊重学生主观意识发展的角度促进学生的思维发展。学生作为学习活动的主体，应充分发挥自身的主观能动性，只有这样才能提高学生的学习效果，达到教师预期的教学效果。在实际教学过程中教师应尊重学生对知识的理解和学习方式，使其能够通过自己主观意识获得知识性的学习，使学生能够保留自身的学习特点以及独特的思维模式，以此来促进学生思维的个性化发展。

例如在学习《孔乙己》一课内容时，文章内容对现实社会有一种浓浓的讽刺性意味，文章整体以店家小伙计的视角来进行描写，教师可以组织学生换一个角度来对故事进行叙述，从而使学生在学习的过程中可以进行有效的交流。在对故事进行叙述的过程中，学生可以从个人意愿的角度出发，进行思维拓展，完善故事走向以此来增强学生对文章内容的理解。

结束语

语文学科主要是通过语言文字的学习和应用来提升学生的思维能力。要想初中生的思维能力有所提升，必须要给学生提供必要的支持和帮助，鼓励学生冲破应试教育的枷锁，敢于标新立异。初中语文教师要坚持以人为本的教育理念，给学生创造自主实践的机会，深入挖掘学生的潜质，加强师生之间的交流与合作，从课堂教学的各个环节入手，全面提升初中生的思维能力。

参考文献：

[1]刘仲源.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].第二课堂（D），2020（10）：8-9.

[2]曹振华.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].科普童话，2020（27）：36.

[3]拓劍华.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].散文百家（新语文活页），2020（04）：9.