刘东升 (江苏省南通市教育科学研究院 226007)

2020年暑期，江苏省第四届乡村骨干教师培育站优秀课评比活动在南京举行，来自全省小学、初中共83名乡村骨干教师选手参加了本届优课评比活动．笔者有机会受聘为初中数学优秀课评比的评委之一，现将赛课组织与观课所见所思整理出来，供分享和研讨．

1 赛事组织与优课评价表解读

本届赛事由江苏省教师培训中心、江苏省教育行政干部培训中心主办，南京市玄武区教师发展中心承办，由于“新冠疫情”原因，这届优课评比活动比原定时间推迟了两个月，并且对参与这项比赛的教师选手人数进行了控制，每个学科参赛人数约占往年参赛人数的一半，比如，2019年初中数学参赛教师人数达14人[1]，而本届参赛人数仅有7人．组织形式上，参赛选手的授课顺序在报到集中后抽签确定，在各自上课时间前130分钟(含课间10分钟)由工作人员带入备课室抽取授课课题，并集中在多媒体教室备课(移动U盘统一提供)，教材和必要的教学设备由赛事组织方提供，参赛选手关闭所有通讯及其他智能设备．赛课形式以“无生课堂”(即模拟上课)呈现，但必须是完整的课堂教学(幼儿园15分钟，小学20分钟，中学25分钟)．

以下是本届赛课的课堂教学评价表(表1)：

表1 第四届乡村骨干教师培育站优秀课竞赛课堂教学评价

从这份评价表中可看出赛事主办方对“教学目标”“教学效果”“教学过程”“教学手段与方法”“教学素养”赋予相同权重，五项小计达100分．每个评价项目下的评价内容简洁呈现、条目化、可操作，比如，对于“教学目标”，突出了学科特点，符合学情、符合课标；……