王盼盼 (江苏省张家港市第六中学 215638)

说起微专题研究，很多教师认为这应该是初三复习备考的事(如文[1])．其实不然，微专题研究是指围绕知识的重点、难点设计的，利用具有紧密相关的知识或方法形成的某些专题研究，或者是针对学生的知识盲点、疑点、易错点整合的，能够在短时间内解决的问题集，或者是围绕重点内容、关键能力适度进行的知识拓展、解题方法研究的数学活动．通过微专题的研究和教学，希望能帮助学生加深对所学知识的理解，强化前后知识的联系，形成清晰的数学知识网络，同时获得系统的数学研究方法，提高自身的数学素养，促进学生的深度学习．初一年级的数学教学，是初中三年基础知识学习、基本技能训练的阶段，教学内容相对而言较为简单．但是，初一学生的知识储备比较少，认知能力有限，对初中阶段的抽象性知识不容易理解与掌握,对解题方法也了解甚少，更难以熟练应用．因此，在初一年级的数学教学中，我们有必要设置一些教学时间短、针对性强、主题突出、具有一定的趣味性的微专题，来辅助我们的数学教学，帮助学生全面理解知识、掌握知识，适度拓宽知识面．本文以“三角形中线与面积问题”为例，谈谈初一数学微专题研究课的实践与思考，期望能对教学一线的教师有所帮助和启迪．

1 教学过程

1.1 引导先学，知识再现

在微专题研究课的学习中，预习是学习过程中的第一步，学生通过对以小题带知识、引方法的问题的研究，实现以下两个目标：一是夯实基础知识，熟悉基本方法，为后续学习作好铺垫；……