赵芝威，张钦翔，冯潇，李臻*

(1空军军医大学基础医学院人体解剖与组织胚胎学教研室，西安，710032；2空军军医大学基础医学院学员二大队，西安，710032)

2018年，在教育部召开的新时代中国高等学校本科教育工作会议上，“金课”被首次提出，并写入教育部文件中。在未来两到三年时间内，建设五大类型“金课”，其中包括线上线下混合式“金课”[1]。“课前线上自学听讲，课堂线下教师辅导”是线上线下混合式教学模式的有效策略。教学课程包括目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结7个环节[2]。这种教学模式被认为更加符合人的认知规律，更有利于开展课程教学。对于组织学与胚胎学而言，传统教学仍有部分教学环节需进一步改进。在传统教学中，理论大课讲授课本知识，实践小课观察组织切片，两大教学环节没有很好地相互衔接、融会贯通；教学课程过于紧凑，学生观察组织切片的时间较少；课后学生无法接触到显微镜和组织切片，限制了学生的自学能力，影响了学习和复习的效果等。本教学组运用线上线下混合式教学模式，有效地解决了传统教学中存在的部分问题。

本教学组近几年一直积极探索，不断运用混合式教学方法开展教学活动。新型冠状病毒肺炎疫情爆发，本教学组熟练开展线上线下混合式教学，在满足学生学习需求的同时，严格落实疫情防控的各项管理制度[3]，圆满完成特殊时期的授课任务。教学组经过前期不断地摸索与实践，防疫时期的“特殊大考”以及疫情后期的回顾、反思和总结，对混合式教学的理解与应用也日趋深入、成熟。……