王友良

“诗教”一词最早出现在《礼记·经解》：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。”它原来的意思是以《诗经》为教材进行教育。在本文延伸为：一方面，以中华传统诗词为内容，通过诵读、吟唱、讲解把握诗词蕴含的思想、感情，特别是心绪流动，从而提高对诗词作品的理解度；另一方面，以经典草书对诗词文本的演绎，进一步体会草书艺术表现与文本内容之间的关系，从而加深对诗词文本内容的理解，体会草书艺术的魅力。从2017年开始，笔者围绕这一理念，开始对苏州“凤凰书社”20名学员进行培训。经过一年多的训练，效果比较显著，学员普遍认为通过学习加深了对传统经典草书的理解，对草书的线条力感、节奏律动、章法布局等有了一个全新的认知视角。下面，笔者从三方面对这一实践进行分析。

一、通过“诗教”进行草书书法教学的前提和条件

1.培训对象。

在汉字形体演变史上，草书是一种独具特色且有着重要影响的字体，在书法艺术领域有着得天独厚的优势，草书是书法学习的必修课。在草书教学中，最主要的内容应该包括两部分：其一，草书本体；其二，草书艺术。草书本体的内容属于汉字学研究的范畴，这部分内容对于草书艺术来说是基础工作，本文所说的草书教学是建立在熟知草书本体的基础上的一种提升，因此对培训对象的选择有一定的要求。

苏州“凤凰书社”前身为苏州市纪检系统的一个书法兴趣班，该兴趣班是“中国书法名城苏州书法教育千百工程”培训计划的一部分，该计划面向社会义务培养1000名书法爱好者，面向苏州市区中小学义务培养100名书法师资。……