刘焰

摘要：用词精练、言简意赅、韵味深长均是古诗词的特征，学习古诗词能够强化学生的审美意识。但是在现阶段小学教育体系中存在以下问题，即学生认为古诗词晦涩难懂，因而在理解的过程中往往面临着诸多困难，无法行之有效地融入相应课堂活动中。面对此种情况，教师有必要积极地调整教学模式，优化教学环节，以此充分激发学生的学习积极性，促使其形成良好的学习习惯，这样才能取得良好的教学成果，满足学生的多元化成长需求。

关键词：小学语文教学;古诗词教学;教学策略

古诗词语句铿锵有力、充满韵味，语言表述言简意赅、富有美感，所以学生积累古诗文能够有效强化自身的美学认知能力，在优美的诗词中感悟人生，和诗词作者产生心灵上的交互。而就目前来看，不少小学在语文古诗词教学上的投入仍存在一定差异，无益于所有学生的共同进步和成长。针对此类问题，教师有必要做出创新改革，结合不同学生的学习情况，采取更具灵活性的教学方法，以此满足学生的综合成长需求。

一、小学语文古诗词教学存在的问题

（一）教育自身存在的问题

教育自身存在的问题是现阶段小学语文古诗词教学的重难点，所以，在实际开展教学活动的过程中，部分语文教师并未充分摆脱传统应试教育理念的桎梏，仍将成绩看作衡量教学品质的核心标准。教师为保证学生能够获得更高的分数，常常会硬性要求学生默写古诗词内容，并记忆相应的译文，要求学生通过死记硬背的方式来加深对知识内容的记忆。此种教学模式不仅使学生无法赏析诗词所具备的美学元素，还会导致古诗词的本源情感元素丢失，难以满足学生的综合成长需求，甚至会直接影响学生学习兴趣的形成。

（二）教学目标存在的问题

在新课程改革背景下，古诗词在教材中的比例越来越大，而且最为主流、常用的显然是唐宋两个朝代的作品。古诗词中所蕴含的情感色彩是极为丰富的，无不在彰显着古代诗人的情怀抱负，理解难度并不高。因此，小学语文教师要精心挑选诗词，精准寻找教学的重心。可是，从实际情况来看，不少教师的教学方针均出现了相应的偏差，即盲目地要求学生背诵诗词，此种目光显然是过分浅显的。现代教育的核心出发点是让学生的综合素养获得成长和发展，所以语文教师要将侧重点放在教学过程中，引导学生自主地融入教学活动中，这样才能让学生获得全面成长。在此种情况下，如何扭转教学目标中存在的问题显然成为语文教师亟待解决的问题。

二、小学语文课堂中进行古诗词教学的策略

（一）引导学生学会吟诵古诗词

在古诗词的教学中，教师要把握好每种不同体裁的古诗词的侧重点，从而教导学生在不同情景下代入不同的感情。吟诵教学是古诗词教学中一种十分重要的教学方式，语文教师通过引导学生找到重音，从而在范读阶段让学生掌握重点。課堂上教师可以让学生自主吟诵，积极举手表现自己，然后问问学生是以怎样的情感来展开阅读的。

例如小学课本中的经典篇目《清平乐·村居》，宋代词人辛弃疾通过这样的一首词，描绘了一个农村五口之家的生活画面，通过这一家老小不同的面貌和情态描写，表现出美好的农家生活场面，从而表达人情之美和生活的乐趣。学生在学习这篇诗词时，就可以通过吟诵来体会词中词人所描写的生活情景，比如“白发谁家翁媪”这句，就可以稍带疑问但充满乐趣地吟诵;而“最喜小儿亡赖”这句，要用比较向上的语调，才能表现出小孩子充满童趣的行为。这种美好的农家生活场面在学生的吟诵过程中会表现得活灵活现，既有农村生活的和平宁静，又有一个家庭的和谐美好。虽然词人用的手法是白描，但其中蕴含的乐趣却可以通过吟诵来体会。学生在吟诵的过程中还可以加强对诗词内容的记忆，对诗词的理解更加深刻。同样，学生在学习诗词后会对古诗词形成一定的语感，在理解意义的基础上练习吟诵，还可以为课后的背诵默写提供基础。这样一来，古诗词的背诵只是学生多次吟诵之后的惯性记忆，可以很容易地记起来全篇内容，而不是通过死记硬背刻在脑子里的零散文字。小学语文教师要重视范读，也要在课堂上留下充足的时间让学生自主吟诵，这样才能使课堂活跃起来，从而更好地带领学生走进诗词世界。

（二）灵活使用多媒体教学

随着信息技术的发展，小学课堂中普遍安装了多媒体教学设备来辅助教学，语文教师就可以充分利用这些设备。在古诗词的学习中，语文教师可以提前准备好课件，在课件里面穿插一些与诗词内容有关的动画。播放到诗词内容的PPT时，可以将教师的吟诵录音作为背景音乐，从而引导学生学习吟诵的重音与轻音。除此之外，诗词中所包含的一些文言注释、时代背景等也可以提前在网络上搜索，然后在课堂上进行知识延伸。小学课本上的古诗词多半是具有向上的情感的，这类诗词更加注重气氛的渲染和情感的表达，所以教师可以通过多媒体技术来动态地展现诗词中的内容走向，从而让学生带入情景，更好地体会诗人想要表达的情感。

（三）引导学生诵读课外经典作品

课堂的诵读时间毕竟是有限的，需要老师引导学生多进行经典书籍的诵读。与此同时，老师还可以多鼓励学生参加一些诗词歌赋朗读社等社团活动，组织学生进行经典国学诵读活动，寓教于乐。

三、结语

总而言之，古诗词是中国几千年历史中的文化结晶，其中饱含着中华传统文化以及几经沧桑的历史故事，也是老祖宗留下来的文化瑰宝。因此，小学语文教师要充分利用课堂，结合背景知识来引导学生学习古诗词，从而提升他们的审美能力与情感表达能力，同时也能为学生今后的语文学习打下基础。

参考文献：

[1]王娟娟.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].学周刊，2021（2）.