陈华

摘要：随着社会的不断发展，人们对教育越来越重视。每对父母都不想让孩子输在起跑線上，所以幼儿园的发展前景越来越好。教师在培养幼儿德智体美劳全面和谐发展的同时，不要忘记根据儿童身心发展的特点合理设置区域活动，让孩子能够在幼儿园快乐地成长。

关键词：幼儿园;小班;区域活动

幼儿园区域活动是孩子学习、探索、娱乐、不断完善自我的活动。教师在进行幼儿教学时，要培养学生自主发展的能力，注重对学生进行区域活动指导。区域活动能够满足不同孩子的发展需要，让每个孩子的能力得到提升。

一、创设良好的班级区域环境，激发儿童的学习兴趣

孩子都喜欢玩耍，区域活动可以激发儿童的兴趣，是幼儿身心发展的需要，是快乐自主的活动。儿童在区域活动中有很强的自主性，他们想要通过区域活动充实自己。教师在幼儿区域活动中有着举足轻重的作用，幼儿年龄比较小，对老师有很强的依赖性，教师一定要爱孩子，想要帮助他们成长。教师要为他们创造良好的区域环境，促使他们自主学习。学生在良好的班级区域环境中，能激发孩子的兴趣，促使孩子的各方面发展。

幼儿容易被周围的事物吸引，教师可以在班级不同的地方设置不同的活动区域，合理安排班级区域环境。一般来说，我们把教室分为动静两个活动区。较为安静的区域设置在教室内，比如说语言区、计算区、读书角等等;较为热闹的区域设置在靠近教室门口的地方，比如说表演区、动手区等等。除了这些，教师要充分利用教室内和教室外的墙壁。在班级内的墙壁上可以展示学生的绘画作品或者孩子们在一起活动的照片，营造出一种愉快温馨的班级氛围。在走廊的墙壁上可以挂一些树木花草、山河湖泊的图片，让学生能够感受大自然的美丽。教师要充分利用教室的每一个角落，让学生的各种需要得到满足。比如在美术区里，孩子可以自己进行画画。他们可以自由发挥，根据老师给的大的范围，进行创作。如果教师能够尊重孩子的想法，让他们画自己感兴趣的东西，那么他就会喜欢画画。这样教室的不同地方是不同的活动区域，能够满足学生的多样化需求。

二、学会收集材料，实现变废为宝

小班幼儿园的区域活动最主要的还是趣味性，教师可以培养孩子的动手能力，设置收集模块的区域活动。当前国家倡导绿色发展理念，教师要把这种理念渗透在幼儿园中。在日常生活中其实有非常多的环保资源，这些环保资源遍布于生活中的方方面面，这些环保资源的手机需要家长和孩子们的支持与帮助。幼儿园可以通过家长收集许多材料，这些材料中有很多都是绿色环保材料。比如旧报纸、饮料瓶、牛奶盒、一次性餐具、易拉罐、毛线、破布等材料，各个家长们为充实和丰富活动区材料提供了方便。区域活动的材料从收集入手，通过清洗、消毒、分类、投放、制作等环节，调动了家长和孩子积极参与区域活动的积极性。

这样的活动既能够保证课堂教学的顺利进行，又增强了家长与孩子们的环保意识，还培养了孩子们的动手能力，可谓一举多得。通过收集的材料制作出来的物品既美观又环保，深受老师和孩子们的喜爱。这些普普通通的材料对于大多人来说可能是废品，但是经过教师和孩子们的改造后，再进行一番设计、用心制作，就能成为一件美观实用的小物件。在老师的指导下，孩子们能将收集的材料合理利用，充分体现其使用价值。如：我们喝可乐留下的可乐瓶可以剪成多种形状的小花盆，在里面我们可以种花草，既实惠又环保;我们还可以利用比较硬的瓶子和彩色的旧报纸做笔筒，把瓶子上面的部分减掉，在外面用漂亮的报纸糊上，这样一个精美实用的笔筒就诞生了;还有家里空的牛奶盒也是宝贝，把牛奶盒剪个斜坡，做个小的隔层放在刚做好的盒子里，把做好的隔层都贴上包装纸，最后把隔层都放到盒子里，这样一个收纳盒就做好了;我们还可以把毛线做成杯托等等……

三、提供不同种类的活动材料，满足不同幼儿的发展需要

不同的孩子有不同的爱好，在幼儿园里教师要满足不同孩子的发展需求。有的学生可能喜欢美术，有的学生可能喜欢手工，还有的学生可能喜欢表演。所以，幼儿园要提供不同种类的活动材料，促进孩子的全面发展。幼儿园为孩子提供不同种类的活动材料，还有利于孩子开拓自己兴趣，提高其自身的素质。比如，喜欢手工的孩子，教师要为孩子提供手工的材料。教师可以让孩子做一只绿色的小乌龟，那么教师就要准备一些麻布、剪刀、彩笔、扣子等等。有了这些材料，孩子就能制作小乌龟了。喜欢美术的孩子，教师要为他们提供画笔、铅笔、橡皮、美术纸等等。学生有了这些材料工具之后，才能进行绘画创造。喜欢表演的孩子，教师准备的材料就更多了，教师要为他们准备道具、服装等等，有了充分的活动材料，孩子们才能进行活动。在幼儿园里，孩子是活动的主体，教师要想办法让孩子在快乐的环境中成长。孩子的成长过程中少不了各种各样的活动材料，教师要尽可能为学生准备材料，让学生的各项兴趣能够得到发展，这样的话能为孩子以后的发展打下坚实的基础。

四、结语

总之，小班幼儿教师在区域活动指导中一定要根据孩子的身心发展特点，合理设置区域活动。教师一定要通过区域活动激发孩子的好奇心、求知欲，充分挖掘每一个孩子的潜能，让每一个孩子都能健康成长。

参考文献：

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