齐宇歆,杨晓玉

（闽南师范大学教育科学学院,福建漳州363000）

进入21世纪后，人类在信息获取和知识加工的内容、方式和品质等方面都发生了深刻变化，学习者依据个性、特长开展自主学习具有了更大的现实可能性.如何科学地测评学习者的学习素养水平，确保评估模式有效性，促进个体学习行为的持续优化，是当代学习评价中的一项基础性、关键性工作.

1 学习素养评估

1.1 学习素养

人类学习行为是一种以文字性符号为基本媒介，以符号所象征的意义为核心，以增加环境适应性为目的的自组织系统.作为一种意义分享与意义接受的互动性过程，学习活动不仅要在一定的情境中展开，并且总是和学习者个体的独特经历、内在情感需求联系在一起的，具有个体独特性和相对稳定性.个体通过同一情境下的无数次条件反射，最后演化成一种某一环境条件下的自动化行为模式.这就是“素养”.学习素养就是学习者个体在长期的学习活动中，以生活、社会中的灵活运用为目标，以深度探索和透彻理解为途径，将前后学习活动进行内容、方法和意义上的整合之后所形成的一种个性化认知习惯与品质[1].

1.2 评估模式及其效度

学习素养的评估模式是利用标准化测评工具对学习者行为样本及其发生背景进行数据测定并做出意义解释与判断的一种规范性流程和标准化样式[2].本研究中学习素养评估模式中所采用的具体指标和测量……