邸爽

【摘要】    思想道德修养与法律基础（现改名为思想道德与法治，以下简称思法）课程作为高等学校思想政治理论必修课之一，承擔着对大学生进行思想道德教育与法治素养教育的重要任务。在传统的课堂讲授教学模式基础上，结合新型的线上教学模式，开发探索出线上线下混合式教学模式，是符合学科发展规律的。思法课线上线下混合式教学模式除了讲授理论知识，社会实践活动也是必不可少的，因此，有深入探索研究的意义。

【关键词】    混合式教学    社会实践

引言：

早在2015年起，吉林医药学院马克思主义学院就开始了思法课线上线下混合式教学模式的探索。从录制慕课视频资料，建设网络课程库，创建校级A类在线课程，获评省级精品在线课程，到在大一新生中从教学试点班开始逐步拓展课程覆盖面，由点到面的、循序渐进的不断尝试，已经取得了一定的成效。在此基础上，思法课线上线下混合式教学模式社会实践研究也逐步开展起来，力求理论联系实际，将科学的理论与丰富的社会实践结合起来，更好的教育和引导学生培养思想道德素质和法治素养。

一、《思想道德修养与法律基础》课线上线下混合式教学模式社会实践研究的开展

思法课的教学目标，不仅是要求学生掌握为人处世的人生修养的理论知识，更重要的是要使学生能够通过学习，自觉地将这些理论知识内化为思想道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观、法治观，形成良好的行为习惯，做到知行统一。传统的思法课教学，采用线下的面授的讲授模式，虽然方便师生之间的沟通交流，但是时间上的局限性比较大。教师课堂教学结束之后，与学生的课后沟通交流不是很方便，以至于课与课之间的间隔过长，思想政治教育的时效性会不自觉地被削弱。随着网络的发展，线上授课模式愈发多样化，慕课、直播等新型授课模式，以其灵活性、便利性等优势，发挥了传统面授模式不具备的作用。在经过多种尝试之后，我们发现，线上授课模式可以给学生提供更多的学习自由度，不局限于上课的时长，可以充分利用线上资源，包括视频资料、新闻报道、问卷调查等等，使学生从被动地学习向有选择性地主动学习转变。但是我们也发现，单一的线上模式也有其弊端。比如，学生的学习状态和学习效果并不能得到及时有效的监督与反馈，线上资源丰富但缺少面对面的沟通交流，温馨不足、距离有余。鉴于此，我们认为，思法课线上线下混合式教学模式是目前比较科学合理的授课模式，既可以保障学生学习的系统性和规范性，也可以提高学生学习的自主性和创造性，是一种值得深入研究的有价值的思想政治理论课教学模式。

思法课线上线下混合式教学模式开展的初期，社会实践基本沿用原有的模式，以分组讨论开展相应的活动为主。例如：大学生社会公德情况调查、大学生法治素养情况调查等等。

随着互联网产业的发展，线上线下混合式教学模式日益完善，思法课线上线下混合式教学模式社会实践活动的种类不断得以拓展。除了原有的一些活动以外，开拓了新的领域。

第一，利用超星学习通和智慧树网络平台以及人卫慕课平台，充分调动学生参与网上实践活动，发布主题帖、热点问题讨论等等，使教师能及时了解学生的学习所需，及时为学生答疑解惑。

第二，通过开展校内读书会、制作手抄报等活动，以学生关注的社会热点问题为主，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，激发学生学习思法课的学习热情。

第三，通过组织校外的社会实践活动，如，徒步参观吉林市爱国主义教育基地——吉林北山烈士陵园，参观吉林市丰满劳工纪念馆等红色教育基地，使学生更加直观地接受爱国主义教育，增强学生的历史责任感与使命感，承担起建设中国特色社会主义现代化强国的重任，不忘初心、牢记使命，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

二、《思想道德修养与法律基础》课线上线下混合式教学模式社会实践研究存在的问题

以往思法课注重讲授比较多，线上资源也是以讲授为主，没有将学校各院系学生所学专业同思想道德素质紧密结合起来，有针对性地进行教育引导。教学手段的单一和师生交流不够顺畅，容易导致思法课亲和力不足、启发性不够、学生的参与度不高、教学反馈不及时。理论的真正价值在于能够指导实践，尽管我们之前已经充分运用学院现有的医德教育研究与实践基地，依托北山烈士陵园、丰满劳工纪念馆等红色教育基地，开展社会实践活动，但是由于人数限制和2020年初的新冠疫情影响，此类社会实践活动受到了比较大的制约，需要进一步探索构建更适合的思法课线上线下混合式教学模式的实践教学体系。

思法课教师人数不足，年龄层次、学历层次和职称层次不均衡，是我们现在所面临的第一个问题。习近平总书记指出：“办好思政课的关键在于教师。”但是，由于一些客观和主观的原因，学院原有的高学历、高职称人才流失相对比较严重，最近5年内，因为毕业返乡、解决夫妻两地分居、子女入学等问题，学院离职若干名具有博士学历的副教授，使得学院的中坚力量受到了比较沉重的打击和影响。新招聘来的年轻教师，虽然工作热情很高，但是经验明显不足，短时间内适应大规模、大范围的线上线下混合式教学比较困难。我们所面临的第二个问题是，思法课线上线下混合式教学模式社会实践的教学内容日趋复杂，形式更加多样化，对于学生的组织、管理和引导，较之以往更为困难。受到教学内容的要求和制约，可供选择的实践基地承载能力有限，另外由于新冠肺炎疫情的持续影响，无法一次性组织全体大一新生统一参加社会实践活动，容易造成混乱。第三个问题是，学生初入大学，对于如何参加社会实践活动，更好地巩固线上线下课堂上教师讲授的内容，不是很清楚明了。在要求他们参加社会实践活动时，个别同学主动参与度不够，目的性比较强烈。在受疫情影响不能全员参加时，因为某些个人原因，会发生真正想积极参与的同学，得不到参加的机会，造成遗憾。

思法课线上线下混合式教学模式社会实践需要教师、学生以及学校和社会实践基地的各方配合，任何一方出现问题，都容易影响学生社会实践活动的成效，所以，需要充分考虑各方因素，制定相对比较科学完善的社会实践教学计划。

三、针对《思想道德修养与法律基础》课线上线下混合式教学模式社会实践研究存在问题的解决对策

思法课课程组从2015年开始录制慕课视频，并从次年起，陆续在超星学习通在线学堂、吉林省高校网络联盟以及人卫慕课三个网络教学平台进行线上课程建设，利用各平台优势，提高教学实效，扩大影响。思法课教学的线下课堂以专题教学为主，线上教学以36个视频知识点为辅，课程组根据时政需要灵活调整教学内容，每个知识点的教学视频可以与时俱进地做到适时、适度的调换，不影响课程体系的完整性和逻辑性。课前利用调查问卷了解学情，把握学生思想状况以其对思法课的学习期望。课中利用网络教学平台设计进行课堂互动的问题，保障学生课堂参与度。课程组利用网络资源，为学生组织进行线上讨论和辅导，拓展教学时间和空间，及时解决学生的学习困惑和思想波动，增强课程实效。课后组织学生座谈、进行调研，统计相关数据，促进课程组及时改进教学中遇到的困难和问题。

在已经进行了几个学年的思法课线上线下混合式教学模式研究的基础上，课程组以学院现有的实践教学基地以及红色教育基地为依托，分批次地进行实践教学活动，以此充分调动学生的积极性，使学生在学习之余，能够深刻体会医疗工作者的责任与担当。开展具有医学专业特色的实践活动评选，不流于形式，让学生有真情实感地自主进行采访、参观、义诊等社会实践活动，发挥专业特色，寓教于乐，真正实现理论指导实践，使学生从被动学习向主动学习自主转变，丰富实践教学活动。

针对《思想道德修养与法律基础》课线上线下混合式教学模式社会实践研究存在的问题，课程组有计划性地进行了调整和完善。一是，今年新招聘了两位教师，一位博士、一位硕士，协助课程组分担教学任务、建立新教材的题库，参与组织大一新生的社会实践活动，逐步适应思法课线上线下混合式教学模式社会实践活动。二是，提前制定了科学完备的实践课教学计划，充分利用思法课线上线下混合式教学的优势，将社会实践内容系统完善地规范化，避免出现由于特殊原因导致无法正常按时进行社会实践活动的情形。三是，通过课前发放调查问卷、课中座谈的形式，及时了解学生的思想动态以及对思法课线上线下混合式教学模式社会实践活动的看法、意见和建议，使学生清楚明白开展线上线下混合式教学模式社会实践的意义，真正从心里认同理论联系实际，直观地去感受爱国主义精神带给我们的积极引导作用，调动学生的参与热情，摒弃个人的某些私心，使社会实践活动真正入脑、入心，发挥更大的价值。

2021年，《思想道德修养与法律基础》课程名称已经发生变化，改为《思想道德与法治》课程，所以相应的网络视频资源即将进行更新换代。原有的36个知识点的授课视频，将根据新教材进行调整，按照新教材的教学大纲和教学内容，及时准确地更新视频资料，完善线上课程资源建設，并将此资源同步更新到超星学习通平台、智慧树吉林省高校联盟网络平台、人卫慕课网络平台等网络平台，以供本校和外校学生进行选课学习。

课程组成员在新教材内容的基础上，及时提出理论上的新认识和问题的具体解决方式，把得出的新认识和提出的创新型线上线下混合式教学模式运用于具体的思法课试点班级中，及时发现不足与偏差并给予纠正。将实施过程中的经验与教训归纳总结为理论借鉴，为今后更好地开展思法课线上线下混合式教学模式社会实践提供经验参考，把相应的科学研究成果进行推广。

四、结束语

思法课线上线下混合式教学模式社会实践是一项长期的任务，因为无论是先进的教学理念，还是对新教材教学内容的呈现、教学资源的整合，甚至教学形式的创新、教学手段方式的结合以及社会实践活动的多元化发展，都是无法一蹴而就的。但是线上线下混合式教学模式社会实践的效果，能够超过传统的单一的教学模式，所以我们任重而道远，仍然需要不忘初心、砥砺前行。

参  考  文  献

[1]沈继睿.思想政治理论课社会实践的问题及对策——以中原工学院为例[J].牡丹江教育学院学报，2021.01

[2]邢秀兰.近年来高校思想政治理论课混合式教学研究综述[J].思想政治课研究，2021.04