胡梨花

摘要：陶行知说：“生活即教育”，文言文学习就应该和学生的生活实际紧密结合，他们在生活中所见到的、听到的、感受到的现实积淀，直接影响其知识建构，让文言文教学生活化，巧妙建立学生的生活阅历与文本之间的联系，把阅读教学引进学生广阔的生活空间，让他们在语文实践中学语文、用语文。这样才能让学生尽可能地不再感到陌生，不再学的艰涩，尽可能多地“浸泡”在文言文中。

关键词：文言文;教学;生活化

“一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文”中学生惧怕文言文是普遍现象。学生为什么怕学文言文？因为文言文与我们的时代和生活隔了太久、太远，而且文言文的作用被广大中学生所漠视。大部分中学生除了“被迫”在课堂上阅读课本中的有限几篇文言文，一般不会去读其他的文言文作品。再加上文言文课堂教学方法的单一性，也使学生学久生厌，自觉不自觉地疏远了文言文。

陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”①由此我们可以推测，“没有生活做中心的文言文是死文言文”。为了更好的让学生做学习的主人，让文言文“飞入寻常百姓家”，我开展了“文言文教学生活化”的尝试。文言文教学生活化，就是把文言文学习与学生的生活实际紧密结合起来，让学生尽可能地不再感到陌生，不再学得艰涩，尽可能多地“浸泡”在文言文中。

一、穿越时空，让……