21世纪是竞争非常激烈的世纪，同时也是非常需要合作的世纪。团队意识和合作能力已经成为衡量学生素养非常重要的指标。新课程标准也提出了“自主、合作、探究”的学习方式。所以，在语文教学中，小组合作学习成为非常流行的一种学习方式，甚至是公开课必不可少的“节目”。我们如何提高小组合作有效性呢？

一、当前小组合作学习中存在的问题

小组学习虽然好处很多，然而，在实施的过程中，部分教师组织的小组合作学习却出现了大量的虚假现象，使得合作学习变了质、变了味。

1.讨论流于形式

小组合作学习中，教师不是让学生讨论一些有价值的问题，而是什么问题都让学生合作，这种蜻蜓点水式的小组合作，我认识为这只是一种形式而已，并不能真正达到合作的目的。有些课堂采用了小组合作学习，看似很热闹，但细看时间，却很不对劲，讨论一个问题前后仅花几十秒钟，有的学生刚刚投入其中，就被教师拍手叫停了，这可谓假得实在。而有些课堂却让学生漫无边际地说下去，结果浪费了宝贵的时间，讨论后教师也不知学生讨论了些什么，只是随口道出一番套话：“这节课同学们学得很有劲，讨论问题非常激烈，希望大家要继续发扬！”你假我假，真是一堂假课。

2.讨论没有意义

教师对学生的知识能力结构和对教材疑惑问题的难易程度估计不足，对学生放心不下，担心合作讨论的问题不能解决，从而搅乱教学计划，于是就会提出一些肤浅的问题，让学生去合作讨论那些无价值、无意义的东西。……