吴丽贞

摘要：在以生为本的教学理念指导下，学生的自主能力得到了极大的重视和关注，教育者开始注重让孩子自我教育，自我提升。在德育的过程中，学生往往因为犯错而被要求认错，改错，他们真的认错了吗？为什么又会一而再再而三犯同样的错误呢？认错的教育没有得到切实的实施，效果不尽如意，认错机制的正确实施有助于提升学生的自我教育能力，让道德认知自觉地转化为道德行为。

关键词：小学德育;认错;自育

一、前言

在教育的过程中，学生犯错在所难免，因此教育者会采取一些教育手段讓孩子意识到错误，让他们认错，不再犯错，形成正确的价值观念和良好行为习惯。但是我们常常遇到这样的情况，学生犯错之后，教师们通过种种手段，口头教育也好，惩罚也罢，自以为解决了问题，进行了一场有用的道德教育，可是过了一段时间，学生似乎得了遗忘症，那些已经犯过的错误卷土重来，死灰复燃，之前的认错行为似乎并没有让孩子真正意识到错误，难道老师的教育方法错了吗？

二、认错的误区

认错从表面上看是一种行为和内在认知的同时转变，但实际是一种行为与内在认知相互作用的过程，二者的转变并不同时发生，往往是一种带动另一种的先后顺序。由此，就可以将认错分为外在的认错和内在的认错两种形式。

（一）外在的认错

1.权威的服从

当你试图说服你的学生或者讲道理谈话时，你在你所谓的说服当中就已经掺杂了暴力和威胁，学生从他们的经验和你的语言中很快地看到服从对他们有利，反抗对他们是有害的。……