洪淑芸

“小组合作学习”是指“按学生不同的能力、兴趣编团队或小组，共同完成学习任务的互助性学习。小组合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，提高教学质量和改善学生心理，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面产生的效果特别显著”。在课堂上，组织讨论、辩论、思维碰撞活动时，启动“小组合作学习”机制，激发学生竞争意识、促进学生合作交流、分享，同时课堂上实现师生互动、生生互动的局面。在课后，一些活动也可让学生继续合作，成为学习的小组、生活的小组。笔者从2010年开始探索“小组合作学习”的组建模式与课堂、课后操作模式，取得了一些成效。

一、小组合作学习模式的操作及优势

1.活跃课堂气氛。教师在课堂上一些较难的问题，需要小组讨论、碰撞观点后形成清晰答案，就让小组合作解决，把要求学生个体发言变成小组任务，各组讨论后派代表发言。有时候全部小组都要回答，有时随便点某一小组。教师每节课作记录，一个阶段后奖励表现突出的小组。这样确保了每节课的课堂气氛都是活跃的，不至于陷入冷场。

2.激发竞争心理。有时候，教师可以把发言变成竞赛式小活动展示小组观点，PK哪个小组回答最好，激发学生的竞争心理和团队合作意识。比如考察学生对某篇文言文知识点的梳理情况，把找得最多、准确率最高作为评判点，答对一个知识点得1分，当场在黑板上计数。要求每组回答，各组虽说派代表，但有时组员认为代表说得不全，还可补充。……