曾丽梅

我校是一所农村学校，学生多为进城务工人员子女和留守儿童。进城务工人员子女的父母大都在工厂上班，从事长达9～12个小时的工作。留守儿童在老一辈的溺爱中成长，他们缺乏家长有效的管教和陪伴，甚至有很多孩子沉迷于网络游戏。

面对现实，我清楚地认识到要提高学生的数学成绩，单纯地依托课堂教学是远远不够的。学生在课堂上掌握的知识，课后不加以复习和巩固，学过的知识就会随着时间的流逝而被遗忘。能否用较少的时间而又较牢固地记住课堂上的学习？根据学生的实际情况，我进行了如下探索。

一、及时练习辅导，提高记忆效果

数学知识不能掌握的直接原因是遗忘。对已识记材料不能再认和回忆，或者出现错误的再认和回忆，都是遗忘的表现。根据遗忘的一般规律，合理安排学生对所学数学知识进行复习，是掌握数学知识最有效的手段。小学生的注意力容易转移，对知识的保持效果最不理想。一般情况下，我们的记忆过程是这样的：

学生初学的知识是短时记忆，如果不及时复习，这些记住的东西就会被遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆。农村学生课后学习效率低，主要是在课堂上获得的短时记忆没有及时进行巩固，形成长时记忆。于是，我尝试在校内开展及时的课后辅导。

（一）集体辅导，促使作业较高质量完成

小学数学知识的记忆保持水平大致遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，在疏于监管的课后学习的情况下，学生的个体差异和自我学习意识更加薄弱，大部分的学习都是教师指导下的被动记忆。……