陈艳梅

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见质疑不仅是思维的开始，还是成功的开始。

一、善疑，促进学生自主学习能力的提高

让每一个学生都能成为学习中的主人，是老师最大的心愿。古人云：“凡事预则立，不预则废。”因此，我让学生在学习新课文前都要预习，善于设疑解疑。一篇文章读下来，或多或少会有不认识的字，不懂解释的词语，不好理解的语句。只要心中有疑问，就要主动查阅工具书，扫清阅读障碍，过好字词关。如在学《灯光》一文时，通过工具书，不但懂了“憧憬”“璀璨”“千钧一发”等词语的意思，还知道了“发”在这里是读“fa”，是头发的意思，这样一来，在预习过程中质疑，学生自己找出答案，印象深刻，比老師直接告诉答案强多了。当同学们读到“1947年的初秋……挺进豫皖苏平原……”时，学生会上网搜索文章的写作背景。会根据提示思考：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？然后在文中找答案，把解决不了的疑问记下来，第二天在新授课堂上与老师、同学讨论交流。正因为有了预习中的设疑，解疑。师生研读课文的时候，就容易心领神会，也真正体现学生在课堂上的主体地位。学生日复一日地在预习中、课堂中质疑，解疑，自学能力会得到很好的提高。

二、善疑，有效提高学生的阅读水平

当一个学生不懂得思考，每天都在应付大量的记忆性的练习时，阅读水平是不会提高的。