李兰芳

培养学生的自主学习能力是教学的重要目标。学生自主学习能力的培养要从培养他们发现问题、提出问题的能力开始。在高中历史课堂教学过程中，学生能提出问题甚至比解决问题更具有意义，它不仅有助于学生发现问题，加深对知识的理解，更是培养学生自主学习能力的有效途径。

一、创设情景，激发兴趣，让学生想问

学习兴趣需要一定情境才能发生，离开了一定的情境，学生的兴趣就会消失殆尽。利用形象、生动、幽默的漫画等图片材料，创设带有探索性的问题情景，就会对学生产生强大的吸引力，激发学生学习的興趣，进而产生去探究、去提问的欲望。如在《空前严重的资本主义世界经济危机》一节的教学中，利用多媒体向学生展示一系列漫画：《为什么不能给我爸爸一份工作？》《听到股市崩溃的消息》《罗斯福发表演说》《希特勒上台》《受迫害的犹太人》《军国主义化的日本少年》等，学生立即对这些图片产生浓厚的兴趣，并开始思考，进而提出诸如“漫画反映了哪一历史现象？这一现象跟这些图片的关系是什么？这一现象对美国、德国、日本乃至世界有怎样的影响？”等问题。学生的思维活跃起来了，他们会自觉地带着这些问题去看书、去讨论、去寻求答案。这样，在“兴趣——提问——学习——成功”模式下形成良性循环过程，学生从中体会到了自主思考、学习，并获得成功的乐趣，有了想问的动力。

二、师生和谐，课堂愉快，让学生敢问

健康、积极的课堂环境能催生有利于学习的积极因素。……