叶党文

小学阶段是各项素质教育的起点，当然也包括德育。虽然在宏观层面，德育势在必行，但在实际中结合学科教学的前提下，依然有许多问题。

一、小学数学中德育实施的困境分析

笔者结合自己的教学以及教学观察，认为小学数学中德育实施有以下几点困境：

1.教材无法与德育内容相融合

首先，目前小学暂未开完全符合德育的课程。而教育研究者对德育的设定也是由班主任主导，各科教师进行渗透的。那么许多其他科目的教师就有点犯难，该如何渗透，如何安排德育的比例都是问题。数学学科是强调严谨与量化的学科，相比语文、英语充满感性材料，数学理性、量化的特征要比语文、英语等学科更难进行德育的融合。因此如何针对教材进行德育的拓展成为许多数学老师的困扰。

2.数学教师对德育定位不准确

前文已经提到了，传统的数学课堂中德育所占比重根本不多。那么在新课改的当下，许多数学教师依旧无法适时地更新观念。他们认为德育是班主任教师需要在日常教学中实施的，而非在学科知识的讲授过程中进行渗透，最终德育效果也不佳，还影响了课堂的节奏。这样的误解在一线教育工作者的心态中经常出现。同时，教学的制定政策也一定程度影响了教师在教学中的侧重点、教学目标等，因此教师对德育的定位受到内部及外部的影响。想要教师积极认同德育在学科中的渗透还需一定的时间和观念的变革。……