刘映华

中华传统文化博大精深、源远流长，潮汕文化作为中华文化的重要组成部分，其中蕴含着许多利于提高学生核心素养的营养成分，本文从“以史为鉴，弘扬潮人精神”“以节日为载体，传承潮人精神”“以境育人，践行潮人精神”三方面层层递进，探索如何将优秀潮汕文化融入学校德育工作，以提高学生核心素养。

一、以史为鉴，弘扬潮人精神

1991年，旅居马来西亚的华侨刘振钊先生回乡探亲，当他得知我村的学校非常破旧，便主动捐资马币15万元兴建新学校。像刘先生这样爱国爱乡的行为，是学生学习的好榜样。在新生入学之初，班主任会带领学生来到校碑前，向学生讲述校史，让其了解刘振钊先生的爱国爱乡事迹。当学生得知刘先生省吃俭用、勤劳拼搏，将自己努力奋斗得来的积蓄捐献出来时，无不称赞。通过鲜活的潮人例子对每一个入学的新生进行校史教育，让学生潜移默化受到爱国爱乡爱校方面的教育。

在近代，潮汕地区经历了沧桑与苦难，我们应以潮汕先民苦难经历为借鉴，引导学生爱国爱乡，树立拼搏创新精神，肩负起建设富强的现代化国家的历史责任。自古以来，中华民族就有崇拜英雄的情结，这种崇拜是对追寻正义、反抗压迫侵略、自我牺牲等精神的一种追求。例如：组织学生到铁铺大坑村“革命母亲”李梨英故居参观，了解潮汕地区经历的苦难;参观汕头市澄海区漳林古港的红头船，感受潮汕先辈漂洋过海的艰难;等等。……