周文超

电影的教育功能实质上是文化教育，是根植于我国传统文化之中的“电影教育”，肩负着继承和发扬优秀传统文化和民族精神的重要使命。挖掘主流电影的教育意义能为“培养什么样的人”服务，是中学生德育渗透的一种创新方式，能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人助力。

一、学校对主流电影德育渗透的机制保障

1.组织机制关

建立主流电影教育的组织流程和办法，通过学校学生发展指导中心牵头，形成学生会管理，年级学部统一或分班组织观影的整体流程。同时，学生发展指导中心积极听取党团组织、学生会、班级、影视教育社团的观影需求，这不仅能有效落实观影活动开展，也有利于激活学生自我管理与服务的意识。

2.内容审核关

校园应成为主流电影的深度过滤器，适合社会的影片不一定适合中学生。恰适的影片，应是在热点和高评分电影中，选择内容更赋予教育意义的类型。更进一步，优秀的主流影片，还可以对学校精神内核进行阐释，为学校精神文化代言，促进学校文化内涵与品位的提升。

3.管理制度关

明确主流电影教育的上限和下限，管理有度。对教师进行电影教育开展方式的培训和经验传播，有效应用资源，规范观影要求，达成育人效果。同时，电影教育不能替代教师德育主导作用，电影教育不能干扰学生主体地位，电影教育不能偏离教材教学主阵地。

二、主流电影德育渗透的实践闭环