摘  要：本文從物的叙事视角出发，指出博物馆数字化叙事的两个类型——可独立于博物馆环境外的叙事和与博物馆环境共存的叙事，并通过对故宫博物院的网页游戏、敦煌研究院的云游敦煌小程序、美国非洲裔博物馆“跟随绿皮书（Follow the green book）”“纽约的核心（New York at its Core）”四个案例的分析，论证两个类型分类的合理性。将游戏要素加入到数字化叙事中和以“物”为媒介的博物馆公众教育，能够促进文化传承、文化复兴、社区和谐，加强身份认同。从个体的角度，促成个体身份的构建和意义的生成。

关键词：博物馆;公众教育;数字;叙事;数字游戏

基金项目：本文系2019年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“文化身份构建视野下历史博物馆儿童沉浸式游戏体验研究”（2019SJA0641）阶段性研究成果。

20世纪，博物馆的功能由私人收藏赏玩向文化传输、社区发展和社会福祉方向转变。2015年中国博物馆条例正式颁布，第三十四条明确提出博物馆的社会教育、服务“应当根据自身特点、条件，运用现代信息技术，开展形式多样、生动活泼的社会教育和服务活动，参与社区文化建设和对外文化交流与合作”[1]。 数字技术在应用于博物馆公众教育的二十多年里，经历了早期作为辅助讲解和介绍工具，资源、活动内容、公众参与方式的数字化和交互方式的多样化，数字化沉浸式技术的应用等阶段。另外，这些技术并不是以线性存在和发展的，而是网状交织与并存。

经过十多年的发展，博物馆走进社区、学校，深入到大众生活中，探索既对大众有吸引力，又能将博物馆中的珍宝故事讲述得有深度、有意义的数字化叙事方式。……