李淑宇 王兴辉 付羽聪

摘 要：协作知识建构是知识时代所要学习的重要内容，它强调学习者必须参与协作学习伙伴之间的协作对话过程，并通过对话协商来进行意义建构。文章主要描述我国协作知识建构的理论研究现状以及实践应用现状，有利于人们快速掌握协作知识建构的特点，推进其在我国教学中的应用。文章主要对2006—2020年的核心期刊中有代表性的文章以及硕博论文进行了梳理及分析，进行我国协作知识建构研究。

关键词：协作知识建构;研究综述;知识创新

0 引言

现代社会已进入一个飞速发展的知识时代。知识时代的教育最重要的不仅是帮助学生获取已有的知识与技能，更重要的是要帮助学生尽可能地产生和运用新的思想。因此，学校必须在传统的教学方式上加以创新，加强学习者的知识建构能力，改变传统的“填鸭式”教学。

20世纪80年代早期，加拿大多伦多大学的教授Marlene Scardamalia和Bereiter提出了知识构建的概念^[1]。協作知识建构强调通过“协作”进行知识建构，因此协作知识建构是指个体在特定组织中相互协作，共同参与一项有目的的活动，最终形成一个智慧产品（如一种思想、一个观点或一种方法）的过程。20世纪以来，我国学者将协作知识建构引入中国，并进行了理论与实践方面的研究，为后续学者的研究奠定了基础，改变了传统的教学形式。

1 研究思路、数据来源以及研究过程

1.1 研究思路

本文在梳理我国有关协作知识建构的相关期刊以及硕博论文的基础上，对文章进行归纳总结，概括协作知识建构的研究现状，包括与协作知识建构有关的环境因素研究、技术支持研究以及学习方式研究等几方面，并进行总结分析。……