路锋杰

【摘要】知识的本原性是数学概念的根源或构成的最根本属性，对本原性的思考凸显为一种刨根问底的探寻精神，始终把理解知识的本质作为首要问题.从课堂教学的角度可以理解为以变式教学为载体，深化知识本原性的观念、思想和方法.本原性问题驱动下的高中数学变式教学，可以强化学生的双基，内化知识，提高课堂的教学效果，落实新课标的核心素养，激发学生的创新能力.

【关键词】本原性问题;变式教学;创新能力

【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“本原性问题驱动下高中数学变式教学的行动研究”阶段性研究成果，课题立项号GS[2020]GHB1992.

本原性问题驱动下高中数学变式教学是指在教学过程中通过变更高中数学概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从变的现象中发现不变的本质，从不变的本质中探究变的规律的一种教学方式.本原性问题驱动下高中数学变式教学是通过一个问题的变式达到解决一类问题的目的，对引导学生主动学习，掌握数学双基，领会数学思想，发展应用意识和创新意识，提高数学素养，形成积极的情感态度，养成良好的学习习惯，提高数学习的能力都具有很好的积极作用.

一、挖掘知识概念本质，强化双基

新课标倡导教师不仅要教会学生概念，还要让学生通过学习体会透过现象观察本质，真正理解……