【摘要】由于数学基础薄弱、数学学习兴趣缺乏等原因导致相当一部分高职生处于数学学习的厌学困境。有效解决高职生数学厌学困境问题成为近年来高职教育关注的一个重点。高职生数学厌学困境不仅是客观的学习困难，也是主观的学习心理学问题。探索高职生数学厌学困境的心理学援助机制为解决这一问题提供了重要参考依据。

【关键词】数学厌学  心理学  援助机制

【基金项目】2020年度无锡城市职业技术学院科研项目：高职生数学厌学困境心理学援助机制研究（项目编号：WXCY-2020-KY-20）。

【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0015-02

近年来我国高职院校生源不断扩大，学生入学分数不高，学生的文化基础知识总体较差。多数学生对学校开设的《高等数学》《经济数学》等课程感到为难，他们普遍存在着学习吃力、兴趣不高的现象。对于新入学的高职生经过一段时间的学习后，如果他们的数学学习困难的情况不能得到及时解决，就往往使他们陷入数学学习的厌学困境。这种情况将严重影响学生对于以数学为基础的后继专业课的学习效果，也阻碍了高职院校人才培养质量的提高。我们认识到，高职生数学厌学困境不但是客观上切实的学习困难问题，也是主观上学习的心理障碍问题。探索和研究高职生数学厌学困境的心理学援助机制显然是解决这个问题的重要途径。

一、高职生数学厌学困境的内涵和成因

为弄清高职生数学学习的心理障碍问题，我们选择无锡城市职业技术学院机电工程系、建筑工程系等开设《高等数学》课院系的学生进行调查研究。……