傅晨

随着我国教育改革与发展规划纲要明确提出了学前教育发展规划目标和战略之后，学前教育备受重视并进入快速发展期，同时，社会对学前教育教师的综合素质和教学能力也提出了更高要求。高职院校作为学前教育师资力量培养的重要阵地要担负起高质量人才培养重任，一定要加强学生职业核心能力培养使之达到学前教育的需求。在思想上培育大学生的教师职业认同感和自感感，让他们拥有一颗热爱教育和关爱儿童之心;在理论学习和实践教学过程中积极营造职业核心能力培养环境和氛围，通过多方合力构建新型学前教育人才培养模式，不断优化学前教育专业课程的教学设计、教学内容和教学方法，进而提升学大学生的职业核心能力和就业竞争力;在培养观念和课程设置上要与时俱进，正确定位学前教育职业核心能力目标，为学生提供学前教育专业的实践实训与课堂教学机会，提升他们跨专业和跨学科的综合能力。

在网络科技时代，培养大学生综合运用多媒体和信息化教学手段，并结合高职学前教育专业实际情况与职业核心能力培养目标、途径和方法，使得大学生的个人能力和综合能力得到可持续与全面发展，这也符合高职学前教育教学改革的发展趋势和要求。作为学前教育专业教师为实现人才培养目标与社会发展需求之间的有效衔接，要创新学前教育专业教学思路及策略，以创造性的教学手段和方法提升高职大学生的职业核心能力，并为学前教育专业学生成长营造良好的内外部空间环境。……