张梦驰 厦门大学 体育教学部

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。体验学习是建构主义理论倡导下的教学方式之一，它倡导在教学中注重学生的体验经历，强调学习的过程，最终自主构建知识框架、体系，达到学以致用的目的。依托体育课程强实践性基本特征，探究高校公共体育课“思政+体验学习”教学方式，对促进高校体育课思政改革创新的应用与推广具有重大现实意义。

一、“思政+体验学习”教学方式的内涵与特征

“课程思政”是指将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动[2]。“体验学习”是主张以学生为中心，师生通过各种真实情景的体验活动来实施课堂教学活动，让学生在体验过程中理解知识、发展能力、生成情感的一种学习方式[3]。“思政+体验学习”教学方式即“课程思政教育理念”与“体验学习”相结合的教学方式。该方式在体验学习的理论基础上，将思政理念融入其中，让学生在体验学习的过程中内化与升华思想上的教育。

二、高校公共体育课“思政+体验学习”教学方式的必要性和可行性

（一）高校公共体育课“思政+体验学习”教学方式的必要性

（1）服务于高校体育课程思政建设要求。“思政+体验学习”教学方式是将思想政治教育内容融入大学生体育课程的体验当中，在学生的体育运动学习中潜移默化地传递《纲要》中提倡的精神与品质、情感与道德。……