张颖慧 何丽影 张慧敏 天津财经大学珠江学院

一、体育培训概念界定

“体育培训”是“培训”的种属性，“培训”在《现代汉语词典（第七版）》中被解释为“培养和训练”，在《辞海》中，“培”被解释为“有目的地使成长、壮大”，“训”被解释为“教诲、开导”。培训（training）在牛津新牛津英汉双解大词典中被解释为“教会人或动物某种技能或行为的活动”。综合上述主要释义，培训一词可被理解为：通过教诲和开导，有目的地教会人或动物某种技能或行为，帮助其成长和壮大的活动。

体育培训具有培训的全部属性，是与体育领域内各门类知识相关培训，可以包含各运动项目技战术相关培训、教练员执教能力培训、体育赛事组织培训等技能或资格培训。本研究所论述的体育培训为针对青少年开展的各体育运动项目技战术及体能相关培训。

二、青少年体育培训机构发展研究现状

通过CNKI以“体育培训”为关键词，检索近三年（2018年4月至2021年3月）相关文献共220篇，会议收录论文6篇，期刊论文126篇（其中核心期刊论文10篇），学位论文85篇，报纸文章3篇。

（一）现阶段体育培训机构的运营机制

王锋等（2021）研究指出“互联网+”背景下，体育培训机构的商业模式以产品、平台、客户为中心，同时受疫情影响，体育培训逐步向线上线下结合方向发展；杨品臣（2020）提出在大数据背景下，构建一个便于采集和分析数据、匹配资源的服务平台，针对青少年个性化的锻炼需求，提供更便捷、优质、规范、科学的体育培训服务；吕涛等（2018）提出在互联网时代，体育培训机构看中把握不同营销阶段的关键问题、深入了解客户需求，利用网络端口保障好售前、售后服务，线上线下结合，全面展示机构形象和功能；……