汪敏

摘要：核心素养在不同学科有不同的内涵，语文学科核心素养主要包含“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”这四个方面。在核心素养导向下初中语文阅读教学，教师要紧紧把握学生语文学习的需求，深入挖掘阅读资源，全面助力学生语文核心素养的有效提升。

关键词：核心素养;初中语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-275

引言

初中时期语文知识的学习，对于学生综合素质的提升有着不可忽视的重要作用，主要就是因为语文学科所包含的内容，能够提高学生的人文素养，也能够使学生的各方面能力得到有效的改善和优化。所以本文也在核心素养这一全新教育背景导向下，分析初中语文阅读教育工作具体的开展策略，目的就是真正地发挥出教育所具有的特色，从而保证学生能够在掌握众多知识内容的同时，融入阅读课堂教学活动之中，分析文章的核心思想，优化和完善自身的核心素养，以便于保证学生得到健康的成长和进步。

一、初中语文阅读教学存在的问题

首先，我国目前仍以应试教育为主，在日常教学中，分数成为评价学生的唯一指标，虽然素质教育已被提出多年，但实施效果并不理想，理论知识依然是教学重点。传统的语文阅读教学通常以学生阅读、教师讲解的形式来进行，这种详细阅读讲解的方式使学生逐渐失去了独立阅读与思考的能力，忽视了文章自身的内容与优美的词句，不仅不利于培养学生的核心素养，还会使学生对教师的依赖越发严重，不利于培养学生自主阅读的意识。其次，由于“核心素养”这个概念出现的时间较短，许多教师对其具体含义认知不深刻，这就使得部分语文教师虽然重视培养学生的核心素养，但由于没有适当的方法，造成实际培养效果不佳，还有部分教师错误地认为，只要提高学生的学习能力，就能提升学生的核心素养，造成具体实践效率低，甚至产生了适得其反的效果。教师对核心素养的认知不足，已经成为培养学生核心素养的一大阻力。

二、核心素养导向下的初中语文阅读教学策略

（一）积极更新教学理念与教学方式

在我国教育的大环境和背景下，素质教育已经被提出了多年时间，但是初中阶段语文教学工作在开展的过程中，绝大多数教师所采取的依然是传统应试教育的模式，沿用的也是填鸭式教学的方法，只能够把语文学科的知识内容强行灌输和传授给学生，导致学生被动地在语文课堂上接受知识，久而久之影响了学生学习的效果，也阻碍了学生学习兴趣的提升，难以在语文阅读中感受到语文这门学科的魅力。最新课程标准中也明确地提出，语文课堂并不是单单地把知识内容传授给学生，更主要的就是引导学生能够体会和感悟文章中所包含的核心思想，在学生能够形成丰富语言表达能力的同时，提高学生的思维水平。所以也能够看出，在核心素养的大背景下，初中阶段语文阅读课堂教学工作的开展和实施，还需要向着全新的方向发展，其中最主要的就是更新教师的思想意识，提高教师的教学质量，保证教师在语文阅读课堂上，能够真正地重视学生核心素养的培养，这样才能够为学生呈现出一个崭新的课堂教学环境，以便于给学生更好的发展和进步奠定坚实的基础。

（二）开展自主阅读促进深度思考

初中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，在语文阅读教学中，鼓励学生沉浸在深度阅读之中，对于其思维能力的提升是有着积极作用的。当然仅仅依靠学生自己还无法真正实现深度思考，因此在自主阅读之前，教师对其进行适当引导也是十分必要的。例如当教《乡愁》时，教师可以鼓励学生自己动手借助网络资源去收集诗人余光中的经历，进而更深入地体会《乡愁》中的深意，还可以创新性地引导学生按照“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”四个时间段所描述的意象，以思维导图、漫画展示的形式将其中所蕴含的深刻情感传递出来。这种灵活多样的思考方式、展现方式不仅可以让学生在阅读中思考得更深入，还可以让学生在参与和体验中获得更多的阅读快乐。

（三）任务教学法

初中生长期受传统教学理念的影响，独立阅读能力大幅下降。这时，如果通过简单提示仍然无法达到预期的阅读效果，教师就可以采用任务教学法促进学生完成阅读目标，待学生掌握了一定的阅读技巧后，再让学生自由阅读。任务教学法是指，通过阅读前为学生制订相应阅读任务的方法，加深学生对文章的理解，通常以导学案等形式呈现出来，比起漫无目的的阅读，这种阅读方法可以更有效地提高阅读效率，有利于学生更好地把握文章情感。

（四）采用恰當教学方式，激发学生学习兴趣

教学工作开展的方法是教学最终效果直接影响的一个因素，良好教学方法是成功的一半，为了能够真正地实现学生语文学科核心素养的有效培养，初中课堂上教师需要鼓励学生能够积极主动地参与到阅读教学中，有针对性地提高阅读课堂教学的效果和质量。因此，教师可以采取探究式、合作式、自主学习等各种各样的教学方法，为学生创设出科学合理的课堂学习方案，组织引导学生通过恰当有效的学习方法，在真正的文章阅读过程中获取更多的知识内容，通过生生之间的互动，以及师生之间的互动，保证语文学科的知识点能够全方面地传递和渗透给学生，也能够让学生以动手动脑的方式，自主地获取语文知识，从而提高学生对于语文问题发现解决和分析的能力。

结束语

综上所述，核心素养下进行初中语文阅读教学至关重要，关注学生核心素养，促进学生全面发展，这是新时期初中语文教师的重要责任与使命。在深入挖掘初中语文阅读资源的过程中，教师应将语文最美的姿态展示在学生面前，不断提升学生发现美、感知美、诠释美、展现美的能力，让语言之美相伴学生快乐成长。

参考文献

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