田金梅 郑蕴

摘要：音乐是人类共同的语言，在幼儿时期，不懂语言，所有的幼儿都可以听音乐，尤其是打击乐器，可以激发幼儿对音乐的潜在感知。但是，现实情况是，幼儿园音乐教育存在很多弊端，这些弊端阻碍了幼儿对音乐的向往。因此，本文将从幼儿园音乐教学的现状入手，探讨幼儿园音乐教学的创新和意义。

关键词：幼儿园;音乐教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-274

在幼儿园的音乐教学活动中，幼儿是主体，幼儿教师应选择适合幼儿的音乐进行教学，通过教师设计和组织的各种形式的音乐活动，主体和客体相互作用以发展幼儿的音乐能力并促进幼儿的全面发展。这种融合知识，艺术性和兴趣的教育活动，可以激发幼儿的审美能力，发展幼儿的潜在智力，激发幼儿的表达意愿和幼儿的学习兴趣，拓宽幼儿的知识视野，从而提高幼儿的创新素质。

一、幼儿园音乐教学的现状

根据调研，许多幼儿园对幼儿的音乐教育没有给予足够的重视，一些教师甚至认为幼儿很小，不适合学习音乐，这种理解是完全错误的，因此，幼儿园音乐教学的现状并不乐观，一些家长甚至认为打击乐器的声音很大，不适合幼儿的成长。另外，一些幼儿园教育者的个人素养还不够全面，甚至一些非幼儿教育专业的班级也诞生了一些幼儿园教育者，有人认为幼儿园的幼儿不需要文化知识，音乐和艺术教育，只是带领幼儿一起玩耍。实际上，幼儿园教育者不仅要具有较强的专业素养，而且要掌握幼儿心理发展的规律，只有这样，才能更好地促进幼儿的全面发展。……