孙秀英

《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”陈鹤琴先生说：“在幼稚园里要多给予儿童以机会，帮助儿童组织自己的思想，使儿童能够用清晰的语言，正确地表达自己的情感和思想。”上海师范大学李鑫和Paris等人的研究发现，儿童的讲述能力与后期的阅读能力密切相关。作为幼儿一日生活重要组成部分的餐前讲述活动，在发展幼儿语言表达能力方面有着独特的优势。餐前讲述活动中宽松的环境，可以使幼儿有充分的自由，易于幼儿展开丰富的想象。教师可引导幼儿在餐前讲述活动中练习使用规范的句子、生动的语言和有序的结构，使幼儿能够清楚地表达自己的思想，帮助幼儿很自然地从口头语言过渡到书面语言，提高阅读理解能力，为顺利进入小学打下良好的基础。教师在餐前等待环节可以预设语境、主题等，有目的地组织讲述活动，培养幼儿的语言表达能力。

一、幼儿园餐前讲述活动的实施流程

为了顺利开展餐前讲述活动，我们设计了一系列实施流程。

1.征得家长的理解和配合

由于知识层次、教育理念不同，因而家长对幼儿语言发展缺少一定的共识。教师可通过家长会与家长充分交流餐前讲述活动的教育价值，使家长明白开展餐前讲述活动的目的和方法，与幼儿园有效配合帮助孩子获得更好的发展。

2.制订班级讲述活动计划