王雪

动物教育是当下幼儿园中重要的教育内容，许多幼儿园在有效开展动物教育方面做出了很多努力与尝试。在此过程中，大家发现，教师的动物教育观是影响动物教育质量的重要因素。因此，本文聚焦于对教师动物教育观的研究，以29位幼儿园教师为研究对象，以半结构式访谈法为主，实物分析法为辅的质性研究方法收集资料，利用类属分析与情境分析梳理教师的动物教育观的状况，并在此基础上提出改善教师动物教育观的策略。本研究期望引起更多教师对自身动物教育观念和行为的关注与反思，从而促进幼儿园动物教育的开展。

一、幼儿教师动物教育观的现状

1.动物观：“他者”与“平等生命体”相互交织

教师的动物观即教师对动物的态度以及对人与动物关系的认识和看法。[1]动物观是动物教育观的基础，教师如何看待动物会影响教师对动物教育目标和内容的选择与确立，以及教育过程中对动物的态度与行为。笔者在编码分析了29位受访教师的访谈原始资料后发现，教师的动物观主要表现为“作为他者的动物”和“作为平等生命体的动物”两种主要观点。

受传统农耕文明“用牛犁地、食其肉果腹”和教师自身生活经验等因素的影响，教师将动物视为对人类发展有帮助价值的重要他者，建构了“作为他者的动物”这一动物观。具体而言，其主要包括三层内涵：一是，动物是人类衣食住行的消费品，为人类提供生活所需;二是，动物有利与害、美与丑之分，益虫以及外表好看的小动物更受青睐，更有存在的必要;三是，动物身上有很多细菌和病毒，与之接触有一定的危险性。……