原晋霞

编者按：近些年，动物饲养活动在幼儿园开展得如火如荼，有些幼儿园甚至出现了类似动物园的饲养基地。活动实施者在利用动物资源开展教育方面有一定偏差，与此同时，我们也发现了一些问题：知识取向、工具价值取向的动物教育观仍然广泛存在，与动物相关的教育活动违反生命伦理等。通过伤害生命的手段让幼儿去学习保护生命，这无疑是水中捞月。为此，本刊特别针对幼儿园动物伦理教育进行专题探讨，以期给各位读者一些借鉴。

动物伦理是指人对动物的伦理态度，即人对动物所应具备的道德关系。20世纪70年代以来，动物伦理学把人类的道德关怀扩展到动物身上，重新阐述了人类对动物应有的伦理信念、道德态度和行为规范，强调人类要善待动物、尊重动物以及合理地利用动物。[1] 1992年，联合国环境与发展大会在《21世纪议程》中指出：基础教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的支柱。[2]十八大报告将生态文明建设上升为国家发展战略，教育部也将动物保护教育纳入义务教育阶段的多科课程标准中，强调基础教育在促进生态文明建设方面的重要作用。作为基础教育的基础，我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》早已将“爱护动物”作为科学领域的教育目标，许多幼儿园积极开展了形式多样的相关活动，但仍存在伤害动物而不自知的现象。

一、幼儿园课程实践中动物伦理缺失的表现

1. 知识本位的动物教具观