陈小燕

【摘要】初中道德与法治学科从基本功能看，是一门提高学生社会参与能力的课程;从培养目标看，是一门培养当代公民素养的课程。这样的课程定位，要贯彻落实到教学实践中。教师引导学生学会自学是提高学生综合能力，实现培养目标的有效途径。文章结合新冠肺炎疫情后的学校教学实际，从课前预习、课堂拓能、课后巩固三个角度，具体阐述了教师引导学生自学应该关注的内容，力求为学生的终身发展添砖加瓦。

【关键词】预习;拓能;复习;自主自习

2020年突如其来的新冠肺炎疫情，促使我们深入思考如何灵活有效地进行道德与法治课教学，尤其是指导学生自学。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这一主张强调教学过程要渗透学生能力培养，运用善诱和启发，引导学生学会探究学习，学会自学的本领。初中《思想品德课程标准（2011版）》教学建议中明确提出要引导学生学会学习，指出教学中教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。初中道德与法治课的教学应关注指导自主学习，帮助学生学会自主学习。本文结合我校实际，对指导学生自学进行具体阐述。

一、课前：以预习为基点

初中道德与法治学习重在方法，重在学生得法。课前预习是自学的第一环节。……