罗月霞

摘要：随着网络技术的快速发展，大数据时代已经来临，并逐渐渗透到教育领域之中。高职院校在开展思想政治教育时，要顺应时代变化发展，在大数据时代背景下进行教育创新实践，这样才能更好地发挥思想政治教育实效性。

关键词：大数据时代; 高职院校; 思想政治

在当前，随着科学技术的飞速发展，信息技术与网络技术对社会、生活、教育、文化等各方面都产生积极而深远的影响。 特别是在大数据时代，高职院校的思想政治教育工作者应善于运用大数据技术提升大学生思想政治教育工作的有效性，这无论是对于高职学生，还是高职院校的思想政治教育工作者来说，都必须不断提升自身的大数据意识，树立大数据思维，提升大数據理论素养， 进而不断提高思想政治教育的精准性、有效性与实效性。

一、大数据时代高职院校思政教育创新的基础

（一）创新的理论基础。大数据时代带来了数据研究领域的革新，也同样推动着高校思想政治教育模式的创新。开展创新的源泉来自于高职院校思政教学目标升级的需要，是对长期以来已有思政教育经验的再次升华，是遵循思政教育发展的规律特点，解决大数据时代下思政教育问题的重要抓手。高职思政教育创新不是漫无目的、毫无章法的创新，大数据时代高职院校开展思政教学模式创新首要的是基于利益需求理论。人类社会为实现生存和发展，需要利用各种实践活动来，满足这些需求。因此，高职思政教育创新中首先就要依据利益需求理论来指导创新实践的目标。高职学生群体，在不同时代背景下比然会有不同的问题和诉求，高职思政教育就需要围绕这些新变化和新要求来及时更新教育的目标。如果忽视高职学生的利用需求，必然难以保证思政教育取得设定的教学目标。

（二）创新面临的机遇。大数据时代高职院校的思政教育创新也有着良好的发展土壤。一是大数据技术能帮助素质教育实现创新。大数据时代让高职学生获取信息的渠道和平台更加宽广，高职学生的思维方法、社交方式和行为方式都和过去有了很大不同。可以说高职学生在高度发达的网络工具的支持下，教育不再仅仅依靠学校，在网络中他们学会了自我教育和思考能力。在大数据开放的环境下，高职院校的思政教育如何还墨守成规，采用他育型教育方法，往往会被学生们所抵触。这种背景下，高职院校的思政教育必须进行改革，让学生不仅能在学校学习知识，还要学会正确反思、管理和教育自我的能力。

二、目前高职院校思政教育传统模式存在的问题

（一）教学理念和大数据时代的教学需求之间存在差距。高职院校的思政老师目前还或多或少存在着重视教学内容，轻视自我教育的情况，对学生往往是管理为主，服务为辅。思政教育中主要是以教学大纲、教材内容为中心，注重在课堂上对学生进行灌输式、他育式教育。这种教学方式对大数据时代下的青少年，往往没有吸引力，有时甚至会让学生对思政教育课程反感。大数据时代的青少年自主在网络中获取各方面的信息，如果对信息的辨别能力不强，就非常容易被误导。但是现有高职院校思政教育理念和大数据时代教育理念之间的差距，导致思政教育的有效性、影响力不强。

（二）教学内容和大数据时代的教学需求之间存在差距。高职院校思政教育的教学内容，必须承载起所处历史时代，面向未来的社会发展所赋予的庄严使命。教学内容主要是引导高职学生能更好的为社会、国家发展做出自己的贡献。当下思政教育内容上的偏差，导致高职培养人才方面出现了一些偏差。如过于重视思想道德方面的教学内容，对思政教育和文化修养教育之间的融合重视不足，方法不多。对大学生心理方面的帮助不够多，导致高职学生心理承受能力差、遇到挫折时的容易产生逃避、继而蔑视生命等问题发生。高职院校的思想政治教育中，讲授的马克思主义基本理念、党和国家的基本政策和形势、社会主义理想信念等内容为主。但是授课内容时照本宣科的多，和社会结合紧密的实践太少，学生难以从中有真正的感触和领悟。

（三）教学方法和大数据时代的学生需求之间存在差距。目前高职院校的教学方法往往比较单一。都是采用老师给学生面对面授课的形式，虽然随着技术水平的发展，高职思政教育实现了电脑和多媒体教学，但是从黑板到电脑，从粉笔到屏幕，很多老师只是单纯更换了教学工具，而教学方法依然传承过去的填鸭式教学方法。在课堂教学中，老师仍然占据着主导和权威地位，学生发言表达的机会少，老师和学生之间深度交流沟通的少，很多高职学生表示，不喜欢不愿意上思政教育课，因为枯燥无味。有的学生在思政教育课上学别的课程，只是被动接受思政老师传授的思想内容，但是在情感和认知上没有共鸣，难以形成正确的认识 。

（四）教师素质和大数据时代的教育需求之间存在差距。大数据时代对思政教育的要求越来越高，这需要一支专业化水平高的教师队伍来进行教学实践。但实际情况是，目前高职院校思政教育的师资力量不够强，教师队伍的综合素质和大数据时代的教育需求之间还有很大差距。比如高职院校的思政教育课程老师的选任中，过于看重应聘者的学历，对其人品、道德水平等方面的评价不足。招聘老师往往是笔试加面试，但是老师实际教课能力强不强，受不受学生欢迎，往往不在考虑之列。老师正式入职之后的工作质量和工作效果难以满足高职学生思政教育的需要。

综上所述可知， 虽然大数据时代背景下，高职院校思想政治教育工作面临着思想政治教育队伍的数据素养亟待提升、教育对象的数据安全问题亟待解决、大数据时代的数据污染导致误判问题严重、当前高职院校思想政治教育的精准性亟待提高等问题与困境，但是如果注重抓好队伍建设、建立安全机制、打造数据中心、构建科学的数据模型，这些问题都将迎刃而解。

参考文献：

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