摘要：本文基于中国高考评价体系并结合《普通高中英语课程标准（2020年版）》，从考查裁体、核心价值、学科素养、关键能力、必备知识五方面分析2019—2020年全国卷Ⅲ高考英语阅读理解命题（四篇短文和一篇七选五），发现这三年的阅读理解命题具有主题语境突出，文本题材广、追求阅读文本的人文性、注重思维品质考查的特征。

一、前言

近年来国际社会形成以发展核心素养为核心的新一輪教育和课程改革。为顺应教育改革趋势，贯彻落实立德树人的根本任务，教育部于2014年启动普通高中课程标准修订工作，将学科核心素养、研制学业质量标准、深化和促进考试改革等列为重点工作目标（程晓堂，2017）。自此高中课程改革进入新的历史时期。高考作为高利害，连接基础教育与高等教育的枢纽，课程改革后考试怎么考，如何考，怎么评价成为众人的焦点。

《普通高中英语课程标准（2020年版）》（以下称课程标准）对英语教学、学业质量标准、评价、学业水平考试和高考命题等做出具体的要求与建议，并指出高考英语应在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。课程改革通常需要与之配套的考试与评价体系。2020年1月印发的《中国高考评价体系》从高考目的、内容和要求三方面回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，为新一轮高考考试内容的改革绘制蓝图，指明方向。高考考查目的以立德树人、服务选才、引导教学为核心;考试的内容为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;基础性、综合性、应用性、创新性为考查要求。……