张丽丽

口语交际是语文课程的重要内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。【1】统编小学语文教科书在编排口语交际时，重视学生实际需求，创设真实情境，注重方法引导，还有机融入课程育人的功能。教材整体编排由易到难，螺旋上升，梯度呈现，为实施口语交际教学提供了明确的目标和有力的抓手。

然而，不可回避的事实是，因为口语交际在常规教学检测中的“缺席”， 导致在一线小学语文教学中，口语交际的教学一直处于不尴不尬的境地。没有成熟的教学模式，没有配套的优秀教学案例，没有系统的教学资源。

虚拟仿真实训则是借助于多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目。以部编版教材“口语交际”教学内容为基础，以实现学生听和说的有效互动为目的，执教者所利用的各种类型条件要素的总和，既包括服装道具、场景布置、角色扮演等常规方式，也包括音频、视频、AR、智能交互媒介等信息化方式。

在虚拟仿真实训教学资源开发过程中，根据口语交际的内容，可采取两种教学模式：

一、任务推进式（侧重于独白型口语表达，体现表达能力的层次递进）

在小学低段口语交际虚拟仿真教学资源的开发研究过中，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的“任务推进式”教学模式，创造了以学定教，学生主动参与，自主协作，探索创新的新型学习模式。……