摘要：散文是中学阅读教学的主导文类，旨在引导学生在阅读散文中品味语言、体验情感，提升审美和鉴赏能力。本文从高中生散文阅读教学切入，具体探讨散文阅读及其教学的逻辑策略，对教师的教学和学生的学习具有重要的指导意义。

关键词：高中生;散文阅读;逻辑

散文是高中阅读教学的主要文类之一，语文阅读教学中百分之80的时间都被用于阅读教学，而在阅读教学中，散文是其中问题较多的一个部分，这主要表现在散文的逻辑难以把握。高中生在阅读散文的时候，往往感觉到文章内容太“散乱”，摸不清头脑，读不明白。殊不知，散文之“散”，并非“散乱”或“松散”，而是“散逸”、“自由”和少于限制，是有其内在的逻辑的。缺乏思考，盲目去阅读，自然而然就会像陷入迷宫之中，难以梳理文章脉络，寻找不到文眼，把握不住作者的情感。

当前高中生阅读散文的现状不容乐观，主要是对于文章的理解问题。诸如文章读不懂;文章读懂了，课后题不会做;看练习题的答案，感觉不够有说服力;听老师讲解，多是将文章概括归纳……这些问题渗透在教师教学和学生学习中，困扰着师生乃至阻碍语文阅读教学的进程。另外，高中生正处于感性形象思维向理性逻辑思维转化的重要阶段，因此在语文阅读教学中培养学生的逻辑性，以及有逻辑地去阅读文章至关重要。

首先，何为读懂文章？能够把一篇语言具有文学性的散文，翻译成白话文来理解，绝不等同于读懂。