甘杨

摘要：新课程教学改革，其理念倡导学生学习的自主性，注重学生课堂地位的主体性。这样的教学方式唤醒了学生学习的潜能、促进了学生自我发展、激发了学生自主学习和团结协作的精神，这也让全国各地中小学校都在大力开展自主学习模式，并在初中地理教学中广泛应用，取得了一定的成绩。基于此，以下对初中地理课堂自主合作学习教学模式进行了探讨，以供参考。

关键词：初中地理课堂;自主合作学习;教学模式的探究

引言

由于现行考试制度和传统偏见等因素的影响，地理在初中课程中的地位较为尴尬，不受教师和初中生的重视，所安排课时数较少，初中生在书写课后作业时，也常常把地理安排在最后，这导致他们地理综合水平偏低。为此，随着高效课堂的构建，教师应该采取切实有效的教学策略，在有限的时间内，促使初中生掌握更多的知识，以使他们体会到地理课程学习的乐趣，进而帮助他们建构起完整的地理知识体系。

一、创设情境，驱动思考

在初中地理课堂教学中，教师具有针对性对学生提出问题，并辅以一些学生生活中常见的情景，可以有效地引起学生思考，从而提高学生对初中地理知识探究的动力。教师课堂问题的设计，既要符合教学内容，又要有生活化元素，以便引起学生的兴趣，还要难度适宜，要具有递进关系。教师在课堂通过一串的问题，可以更好地吸引学生上课时的注意力，使学生在教学课堂中大脑一直处在思考问题的状态，这样更有利于学生对地理知识的学习兴趣和探究动力。……