【摘要】儿童文学中童话是最常见的题材之一。通过对童话故事的阅读、品味和鉴赏，让学生体会到文章的意境和情感，加深对童话故事的理解，领悟到故事的内涵，提高审美能力。审美是人才培养中非常重要的环节，幼儿园童话教学中通过对童话故事的讲述，让学生在故事中获得审美教育，培养审美情感。本文就幼儿园童话教学中，审美教育的积极作用和应用策略进行简单探讨，帮助提升学生的综合能力。

【关键词】幼儿园;童话教学;审美教育

【中圖分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）28-089-03

【本文著录格式】贾丽丽.幼儿园童话教学中实施审美教育的策略[J].课外语文，2021，20（28）：89-91.

引言

童话教学在当前幼儿园教学中是一门非常受重视的教学课程，在孩子整个幼儿教学中占据了主要的教学内容，在丰富学生知识的同时，开阔了学生的眼界，培养了学生的审美能力。因此，在幼儿园教学中，应有效开展童话教学。为了实现学生更好地成长与发展，有效提升综合水平，教师需要对学生进行全方位的教育，审美教育是必不可少的教育方向。幼儿教师需要将审美教育渗透在教学中，有效提升学生的审美能力，帮助学生健康成长，为未来发展打下良好的基础。

一、童话审美教学的阐述

童话是儿童文学的重要组成部分之一，是建立在现实的基础上，一种想象力无比丰富的艺术表现形式。它通过多元化的艺术表现手法表达出一些充满奇幻想象的新奇故事，这些特性更加符合儿童的思维模式，是幼儿园审美教学的重要课程内容。采用童话故事教学，会让学生更加容易接受与喜爱，是学生开拓创新思维能力的重要途径之一。童话教学有着很强的审美教育能力，饱含着丰富的情感和艺术的魅力，不管是那些惊奇的历险故事，还是浪漫唯美的童话爱情故事，都能够在字里行间展现丰富的想象力，在故事中教会学生辨别是非、分辨善恶，教会学生做人的道理。在幼儿园教学中，童话教学可以集中学生的注意力，引起兴趣，让学生通过童话的语言美，感受到故事的内涵和思想，提升审美能力。

二、童话审美对幼儿教学的意义

审美，不仅可以培养学生的艺术修养，还可以培养气质。内心世界的丰富充实清纯明净，是培养气质的关键。童话让学生的接受过程变得简单，这个过程是一种审美的体验，如想象、自由、放飞自我等审美情感。幼儿阅读和鉴赏童话也是培养审美的一种方式，童话的意义就在于通过审美去呵护幼儿纯净的内心世界，净化幼儿的灵魂，让他们体验到童年的快乐和幸福。

（一）童话能使学生形成高尚的道德感

以适合儿童心理接受能力的方式——童话故事来反映现实世界中的道理，是对儿童进行德育教育的有效方式，儿童在听故事、讲故事中获得道德情感的体验，在与人的接触中，日常生活实践中转化成道德行为模式，养成自己特有的道德标准。对幼儿来说，善良真诚，诚实守信，有爱心有同情心，这些良好的品质是衡量道德的标准。孩子可以在童话故事中找到符合自己的定位，认同童话里的角色行为，儿童常常觉得自己就是童话故事中的主角，在故事中斩妖除魔，是个大英雄，在这些故事里经过重重艰难最终战胜坏人，他们感受着故事中的情感，学会了分辨善恶美丑，哪些行为是不可以的，哪些行为是需要学习的，善良是什么，勇敢是什么，他们都能通过童话故事一一分辨。用这些正确的品德去要求自己，不断地引导自己树立正确的行为意识，懂得做人的道理和思想，利用童话故事让儿童在潜移默化中学会审美的同时，修正自身的品格，争做一个品德高尚的人。

（二）审美教育有利于学生理解童话内容

在当下的幼儿园教育教学中，教学的主要内容之一便是童话教学方法，这种教学方法不仅符合儿童的身心特点，它还有着非常强的趣味性，可以吸引学生专注学习。在幼儿园教育童话教学中，童话故事的内容往往都是十分美好的，以达到让学生认识美，形成心灵美的教学目标，通过对审美教育的教学，让学生在发现童话故事中的美好之外，还让学生更好地理解到童话故事里的美，帮助学生学习理解童话中的教学内容，提高童话教学的教学质量。

（三）审美教育有利于学生审美能力的提升

在当今社会幼儿园童话教学中，让学生在学习到知识的同时，培养儿童的审美能力是教育的重心，最大可能地提升学生的审美能力。在审美教育中通过童话教学模式，将更多的审美内容融入其中，帮助学生了解到多种审美元素和理念，让学生掌握这些审美元素，培养学生有双发现美的眼睛，形成学生特有的审美意识，随着儿童的不断长大，可以有效提升学生的审美能力，符合当前新课程改革下幼儿教育的教学要求。

（四）审美教育有利于学生的成长及发展

让学生更好地健康成长与发展是当前幼儿园童话教育的教学目的，学生的成长与发展中，学生的身心健康发展，形成良好的道德品质是教学过程中格外重要的一点。在开展实际教学中，通过审美教育，帮助学生善于发现日常生活中的美，培养学生热爱生活，热爱大自然，养成积极乐观的人生态度，有利于学生的身心健康发展。学生在发现生活中的美、感受到美的过程中，帮助学生培养高尚的道德品质，为学生健康成长和未来发展奠定基础。

三、幼儿园童话教学中审美教育的渗透策略及方式

（一）情境表演，再现故事情节

童话往往都可以通过扮演的角色，适当地演绎成童话剧。童话教学的常用方法就是情境表演，深受广大学生的喜爱。设置情境把童话中的故事情节一一表演出来，既突出了童话故事的游戏精神，也为学生提供了表现舞台，锻炼了自己的同时还能帮助学生理解童话故事，跟随着故事主人公的脚步，感受到童话的形象，这种感受是情境教学模式所独有的。例如，在幼儿教师教授《小红帽》这一童话故事时，如果只是通过阅读灌输给学生童话内容，课程枯燥无味。为了表现小红帽和狼的外貌特征，教师可以先准备好小红帽、狼、外婆、猎人的头饰，以及狼的尾巴，找出四名同学分别扮演小红帽、狼、外婆。为了突出狼的身份特征，可以着重指导学生表演好狼又大又长的尾巴，以小红帽蹦蹦跳跳来到外婆家来表现小红帽的活泼可爱，大灰狼扮演的狼外婆形象诙谐，引得学生开怀大笑，课堂气氛非常活跃，而通过小红帽和狼扮演的外婆间的幽默对话把课堂推向了高潮。故事最后，猎人出现了，救出了小红帽和外婆，还把石头填到了狼的肚子里。同学有模有样稍显稚嫩的表演，让其他的学生看得津津有味，故事中的情节也深深印入了学生的脑海中，整个表演把童话中的人物进行了形象化的扮演，生动有趣地讲述故事内容，把抽象的人物立体化，增强了学生参与课堂的积极性，给学生提供了展现自我的表演平台，让学生深切感受到故事中的美，让课堂更加生动有趣。

（二）充分挖掘童话教学中的审美内容

在幼儿园童话教育中，审美能力的培养在树立正确的教学观念基础上需要充分挖掘童话中的审美内容，更好地实现审美教育的教学目标，满足教学需求。幼儿教师应深入挖掘童话教学的主要内容，提取其中的美学元素，帮助学生更好地认识到美，善于发现身边的美好事物，了解更多的美学知识。由于幼儿园阶段的学生年龄都很小，理解能力可能稍显不足，教师要尽量选择稍微简单易于理解的美学内容，在教学中形象地展现给学生，让学生更好理解，帮助学生对美有新的理解和看法，提升学生的审美能力。儿童对童话教学中的美感特别容易接受，这是他们的天性，他们具有自然纯朴的童话审美，学生可以通过对童话故事的阅读，在文字中体会故事的人物脉络，感悟童话中的自然风光，勾起学生的阅读兴趣，掌握学习的方法，培养学生喜欢阅读的良好习惯，并从书中学到知识，形成自己的审美观念，走好人生的第一步。例如，幼儿园教师在教授《乌鸦喝水》这个故事时，把乌鸦的智慧通过质朴的语言活灵活现地展示出来，带领学生体会到乌鸦喝到水的喜悦之情，利用简单的语言刻画出让人深刻的印象。儿童在幼儿园时期的接受能力有限，在刚开始接触童话教学模式时，教师要多带领学生去阅读，在阅读中体会故事讲述的生活哲理，也在阅读中引导学生去思考，让学生在了解故事起因经过的同时，体会童话故事里的美好，让学生把故事中美好的道德品质牢记在心里。

（三）提升教师的综合能力，加强教师与学生之间的沟通

幼儿园教学中，教师的知识水平和能力素养的高低对学生有着巨大影响。教师在教学中有着不可忽视的作用，不仅要具有足够的职业素养，还要有丰富的知识积累，因此，加强对幼儿教师的培养是必不可少的。教师也要主动提高自身的文化修养，不断地去学习，完善幼儿教育知识体系，也要丰富自身的职业修养，提升审美能力和道德品质，在教学过程中去挖掘童话教学中与学生成长相契合的教学内容。学校要定期开展针对幼儿教师教学的培训课程，在追求教师教学能力进步的同时，还要培养教师的审美能力，让教师的审美能力和美学知识得到进一步的提升，教师可以更好地挖掘出童话故事中的美学內容，并融入教学中，帮助学生更好地懂得美学知识。

幼儿教师在提升自身综合能力的同时，要多与学生沟通交流，注意沟通的技巧，幼儿园的学生由于年龄较小、审美差异等问题，欠缺对文字的理解，童话语言简单，故事性强，能有效帮助学生理解抽象深奥的道理。例如，学习《精卫填海》这篇童话故事时，学生容易觉得是一种无用的行为，大海怎么可能被填满呢？这就需要教师引导学生更好地理解故事中的人物，体会精卫为了理想和信念，奋斗不止的精神。引导学生分清故事里的主次关系，有选择地学习故事中的精神信念，并与生活实际相结合，激发学生的审美和想象力。童话教学就是以简单的故事告诉学生生活中的大小哲理，让学生在感受到童话的魅力时，学到更多的道理。

（四）开展童话创作，提升审美能力

因儿童的纯真天性，他们的世界多姿多彩，教师要尊重孩子的思想，通过正确的引导，帮助儿童的思维方式和情感状态更加美好。如教师在和幼儿园的学生讲述《西游记》里的故事时，可以选择其中形象生动，孩子都很喜欢的故事情节来展开续写或者改编，让学生开动脑筋思考，加强孩子对故事的理解。立意鲜明的童话故事在潜移默化中影响着儿童的思想道德，童话中的内容也丰富了学生的知识积累，学生还能在童话故事中感受到人和物的美好，提升了审美能力。幼儿教师还可以引导学生自创“童话角”，营造欢快的课堂气氛，激起学生的积极性，让学生积极参与创作童话故事。幼儿教师在培养学生积极创作的教学中，让孩子充分地发挥想象能力，放飞想象的翅膀，在培养孩子创新能力的同时，在创编新的童话故事中，帮助学生提升审美能力。

四、总结

在幼儿园教育阶段，童话教学是教师教学的主要内容，在幼儿教育中越来越重要，学生不仅可以从童话故事中感悟到真善美，还可以有效提升审美情趣和能力。而在当前幼儿园童话教学中，重点培养审美能力，是新时期幼儿教育的教学目标。因此，幼儿教师要更加注意在童话教学中对学生审美能力的培养，根据当前审美教育的实际情况，从各个方面进行审美能力的培养，让学生的审美水平达到更满意的效果，帮助学生健康成长。

参考文献

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作者简介：贾丽丽，女，1982年生，本科，一级教师，研究方向为文学教育。