赵素云

小组合作学习是新课程改革积极倡导的一种学习方式，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习对培养学生合作意识和合作能力，对构建“生命化、生活化、个性化”三化课堂，以及促进课堂教学的有效性都有着积极的推动作用。

但在具体的教学实践中，很多时候小组合作学习流于形式，缺乏实效。笔者认为，教师在小组合作学习过程中角色定位不准，没有很好发挥教师自身应有的作用，是小组合作学习效率低下的一个重要原因。教师在小组合作学习中需要扮演好哪些角色呢？

一、在小组合作学习前，教师首先要扮演好“设计者”的角色

小组合作学习目标是小组合作学习的方向，是小组合作学习的灵魂。小组合作学习目标制定得科学合理是小组合作学习高效的前提。小组合作学习目标不是教师的主观臆断，而是教师根据学科课程标准，充分考虑教材所承载的学科核心价值，以及所任教学生的认知水平等综合因素制定出来的。并不是所有的学习内容都适宜小组合作学习，精心设计难易适中，且有合作价值的问题，这就要求教师在小组合作学习前要发挥好“设计者”的角色，精心设计小组合作学习的内容，确保小组合作的必要性、有趣性。这就要求教师做好以下两方面的沟通工作：

一是与教材沟通。考虑课程标准的基本要求与培养目标，本着“用教材教”的原则，确定准文本目标的核心价值。……