刘欣

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。它既是一种观念，也是一种行动。有效教学的三个维度即有效果、有效用、有效率，有效果指的是学有所得、所获;有效用指的是学的东西是有价值、有用的;有效率指的是学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或者低效教学。因此，学生有无进步或者发展是衡量有效教学的唯一指标。在合作学习中构建有效课堂，有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，让学生运用不同的方式表现，使课堂充满自信。有效教学要体现出目标的有效：清晰、简明;内容的有效：适量、适度;教法的有效：灵活、恰当。

课堂教学的角色为教师和学生，有效的课堂教学关注教师层面与学生层面。关于教师层面要关注到教师课堂设计的有效性：

1.合理设计教学环节，让课堂教学有效率。教学环节的合理性是实现课堂有效教学的前提。任何一堂成功的课都有它吸引学生的教学环节。合理地设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理地调整教学环节。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现课堂的有效教学提供良好的前提条件。……