祁丽朵

当下语文教育对学生语用能力的培养十分看重，在小学语文课堂上，无论是对学生字词认知教学，还是阅读写作教学，教师都应该从教学实际出发，丰富教学手段，致力于实现提升学生语文核心素养与语言应用能力的教学目标。现阶段教育改革强调了培养学生语言能力对语文学习的重要意义，小学语文教学也不例外。由于小学生的学习经验不足，词语储备量较低，导致在语言表达上有所欠缺，对此教师需要积极采取措施，改善教学问题，促进学生综合素质全面发展。

一、注重学生字词基础教学，增强学生理解

语文教学中最基础的就是字词的学习，汉字数量多、含义广，每一个字都蘊含着无穷的知识底蕴，不同汉字通过不同的排列组合形成不同的词语，这些词语又各自代表着不同的意义，理解好这些字词含义，能够有效提升小学生的语用能力。然而语文基础知识繁多且琐碎，提高了字词学习的难度，打消学生学习积极性，对此，教师应该抓住学生比较感兴趣的点，从生活情境的角度出发，引导学生将汉字的音、形、义整合起来学，促进学生理解汉字、词语的含义。

例如，古诗词的章节都配有优美的插图，在教学过程中，语文教师可以借助这一直观化的资源，让古诗词的写景纪实更加形象化，让学生们仔细观察插图，通过插图感知古诗词的韵味。当然，教材里的插图是静态的，学生在没有见过真实景色的时候，韵味的感知会有些差距，这时候借助多媒体的力量，把纪录片的内容搬到古诗词教学课堂上来，让学生能够更加直观地感受。……