方红娟，钟历勇

(首都医科大学附属北京天坛医院 内分泌科，北京 100070)

培养理论基础扎实、临床能力强、综合素质高的医学优秀人才，是临床医学专业教育的目的。医学是临床经验与理论学习结合的学科，在传统教学模式中，启发式教学和互动不足造成学生只能被动接受知识的输入，无法进行自主学习和主动思维，并且无法获得理论知识联系临床实际的能力。因此，发掘更有效的教学模式和方法以提高教学质量是值得关注的临床医学教学核心问题。

案例教学法(case-based teaching)最早由哈佛大学提出，教师依据教学大纲，采用真实事件和真实情景的案例，通过组织学生对案例进行分析、调查、讨论等活动，形成从具体到抽象再到具体的学习过程，从而培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，帮助学生提高临床思维、团队协作及沟通能力[1-2]。社会热点问题是指当前一段时间发生的引起社会广泛关注的社会要闻和话题，内容涵盖新闻、影视、事件、话题和人物等[3]。在专业课堂中引入社会热点话题，在话题中引出医学知识，可发挥学生践行探究性学习的自觉性，起到事半功倍的效果[4]。本文将结合教学片段，谈一谈社会热点在内分泌临床教学中的应用。

1 社会热点在内分泌临床教学中的应用

年轻的医学生一般对社会热点问题具有浓厚的兴趣，教师可因势利导，把热点问题引入教学环节。适合用于临床医学教学的社会热点应该是近期、发生在周边的、与医学相关的事件。……