徐雪柳

摘  要：在科技发展和教育改革的浪潮中，学生的发展日益多元化，那么作为与学生接触最为频繁、密切且发挥较大育人功能的班主任，也应及时做出改进与变化。一般而言，高中班主任在担任管理者这一重要职责的同时，还需兼具学科教师的教育与教学工作，为了更好地在班主任工作中发挥管理者与学科教师的双重育人功能，每一个高中班主任都应针对角色转换展开深度的思考。基于此，本文站在高中班主任的角度，以化学举例，对管理者和化学教师的角色转换展开探究，就其契合点与转化策略进行详细的阐述，以供参考。

关键词：高中班主任;角色转换;学科教师

高中是步入大学与社会的临门一脚，此时学生的心理和生理时刻发生着变化，受这一个体特征的影响，学生在成长和学习生活中也会产生各种各样的问题或需求，那么此时，班主任的教育优势就凸显出来了。在近几次的教育改革中，相信每一位教师都深谙“学生是全面发展的个体”这一主体性质，这就意味着，如果班主任不注重自己的引导作用，学生在学科学习中的积极性和主动性就会被弱化，进而影响学科教学的成效，反之亦然。所以，班主任应积极探索班级管理者与学科教师之间的契合点，并以此为依据探索角色转换的策略。

一、高中班主任管理者与学科教师的契合点

（一）监督性

管理者与学科教师都具有教育监督性的特点。对管理者而言……