熊新

摘 要：核心素养关注的是个人应具备的适应终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力，家国情怀是核心素养重要内容之一。初中阶段历史教学要通过科学方法和策略，加强对家国情怀核心素养的培养。

关键词：核心素养 家国情怀 初中历史教学

家国情怀是中华优秀的传统文化之一，是几千年来中国人民爱国主义精神的传承，也是核心素养的重要内容之一。历史教学是培养学生家国情怀的重要途径。“读史可明智，鉴往知未来”，历史教师应发挥历史课程的特点，让学生通过了解中国的历史文化，学会反思历史事件、历史人物，塑造健全的人格，形成家国情怀的人文素养。

1 家国情怀的理解

“家国情怀”是中华优秀的传统文化的基本内涵之一。《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家是国的基础，国是家的延伸，人依赖家庭、国家而存在，没有国没有家，也就没有个人的前途和命运。在中华民族历史发展长河中，无数仁人志士抛头颅洒热血，为改变国家民族命运而奋斗，这正是家国情怀的表现。“家国情怀”的形成是历史大势所趋，是中华几千年文明形成的传统情感，这种根植于民族文化血脉深处的家国情怀是支撑中华民族生生不息、薪火相传重要精神力量[1]。

随着时代发展，家国情怀的内涵也在不断拓展。2017年教育部颁布的《普通高中历史课程标准》中，指出“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感[2]。”

2 中学历史教学中家国情怀培养的策略

2.1 发挥历史学科特色，以史学知识贯彻家国情怀核心素养

通过对中国古代史的学习，了解中华民族创造的灿烂悠久的文化，不仅有伟大的四大文明，还有青铜器、长城、故宫等中华文明的象征;不仅有古代丝绸之路的繁华，还有汉唐帝国的开放与盛大。通过这些中华优秀传统文化使学生充分认同中华优秀传统文化，从而增强对中华优秀传统文化自豪感和归属感。通过中国近代史的学习，让学生理解中华民族所遭受过的痛苦和屈辱，知道今天的幸福生活是多么的来之不易。培养他们更加珍惜现有的物质条件，使他们知道幸福生活是革命先辈用鲜血换来的。通过中国现代史的学习，了解中国共产党带领中国人民解放了旧中国，建立了社会主义，实行了改革开放的伟大事业，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。增强学生坚定社会主义道路的信心，让他们明白自己肩负着中华民族伟大复兴的使命。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此在历史教学的过程中，培养学生的家国情怀是历史教师不可推卸的社会责任。

2.2 注重情境化教学模式

新课程改革下的教学强调学生的自主式建构式学习，反对干巴巴的机械讲解。而情境教学法所提供的体验环境，有利于学生进行自主建构。使用情境教学法时，往往通过设置一种身临其境的、模拟历史正式的活动，因而学生们的参与热情会非常的高，自然而然地产生了一种历史的真实感，进而感悟历史，认识历史[3]。演历史情境剧就是情境教学的方法之一。比如初中教材中《五四运动》一课，可用学生扮演顾维钧在巴黎和会的外交发言，坚决拒绝日本对山东问题的无理要求，捍卫民族尊严，扮演日本代表蛮横无理的提出要继承山东的权益的无耻嘴脸，扮演西方大国摆出一副冷漠、无动于衷的表情和态度。通过表演，学生情感代入，深刻体会到弱国无外交的道理，通过顾维钧这个人物的情境创设，让学生体会家国情怀在个人身上的体现，学生自身情感得到了触动，促进了人生观价值观的形成。杜威强调的“做中学”，明确地指出了“学生在情景的刺激下，通过搜集的资料，进行必要的观察，逐步开展自己的问题解决方案，在做中验证自己的想法[4]。”教师作为组织者，要给予学生实践的活动主题和内容，帮助学生通过实践活动学习培养家国情怀。

2.3 科学设计，教学目标紧扣核心素养

教学目标是教师期望学生通过教学活动达到预期的教学效果。教学目标应该有的放矢，根据教学中应该遵循的基本教学原则，科学设计，合理设定与学生历史核心素养各方面要求统一起来的教学目标，展开高效率的历史教学活动。如人教版“灿烂的青铜文明”一课学习，教师可以将教学目标分为三个层面：一是了解夏 、商、西周时期青铜文明的辉煌历史;二是培养学生自主学习合作学习的能力，分析青铜文明产生的原因;三是通过青铜文明展示出来我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。

3 结语

教育著作《大教学论》说：“国家的基础是青年的发展。”初中阶段是人格形成的关键期。初中生的自我意识不断高涨，内心世界逐渐丰富，开始自觉地塑造自己的心理品质。初中历史教师应抓住这一有利的时机，不断的实践，不断总结经验，用科学的方式培养初中生家国情怀，培养他们的家庭亲情感、国家文化认同感，增强文化自信感、历史使命感，践行社会主义核心价值观。为培养有理想、有本领、有担当的青年一代打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 童丽丽.走近优秀历史人物，培育家国情怀素养[J]，学周刊，2019（11）：93.

[2] 中华人民共和国教育部，普通高中历史课程标准[M]，人民教育出版社，2017：5.

[3] 齐健.走进高中历史教学现场，[M]北京：首都师范大學出版社，2012：103.

[4] （美）约翰·杜威.《民主主义与教育》[M]北京：人民教育出版社，2001年：174.