李骧

从教多年，我很少在课堂上严厉地批评学生，更多的是善意的提醒、温柔的劝说或者适当的提示。可是，在前几天上课时，我却严肃地批评了一位学生，因为我觉得他有点出格了，学习态度不端正，连课本都没有拿出來，而且故意坐得歪歪扭扭，对教师的提醒不以为然，并出言顶撞教师，有故意捣乱、干扰课堂、蓄意对抗之嫌。并且，这是他一贯的做法。所以，我决定严厉地批评他，让他认识到自己的做法是不对的。

事后，我也在反思：自己这样做究竟对不对？尽管我当时的批评让他哑口无言，但是，他是真心接受、心服口服，还是表面顺从、心中逆反呢？我无从得知。

这件事算得上是一次例外，但也引发了一连串令人深思的问题：要不要对学生的违纪行为提出批评？怎样在课堂上对学生的违纪行为提出批评？采取什么样的方式才更有效？是和风细雨式的批评，还是疾风暴雨式的训斥？我想，这要因人而异、因时而异、因地而异，注意批评的艺术。下面我就这个问题进行初步的探讨：

一、批评教育要做到有的放矢

我们应该认清一点，批评是为了让学生将来不再重犯错误，而不是为了整人、报复、出一口气。因此，教师在对学生进行批评之前，要先明确批评的目的。我们要了解学生的错误出现在哪里，从当时发生的具体事件分析，帮学生找出原因，还要预想批评之后，学生能否认识到自己行为的严重性，今后能否改正。

对待“问题生”不能揭老底、翻旧账，那样只会让学生无地自容，使学生心生反感。……