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浅议学困生的转化策略

2021-10-14郑香明

速读·下旬 2021年12期
关键词:转化策略成因学困生

郑香明

◆摘  要:学困生是各科教学中都存在的一个现象。初中语文学困生分为多种类型,语文教师在教学中应当深入细致进行分析,并采取相对应的措施予以转化,实现学困生与其他同学的共同进步。

◆关键词:初中语文;学困生;成因;转化策略

《语文课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。学困生对学习感到困难,其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的。因此,转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过:转化一名学困生,不亚于培养一名优生。因此,在语文课堂教学中,要关注学生的个体差异,带领他们走出困境,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。

一、学困生形成的原因

初中语文学习中,学困生的形成原因主要体现在以下几个方面:一是学生的个人因素。一直以来,学困生都普遍存在懒惰、自卑、胆小等非智力因素,由于受这些因素的影响,就难以养成良好的学习习惯,导致无法获得正确的学习方法、学习策略,从而在遇到困难时就放弃,意志力薄弱,最终导致语文成绩落后。二是家庭的因素。总的来说,学困生缺失家庭教育的现象普遍存在。当前,大部分家长的文化程度偏低,对学生的学习帮助比较小、监督孩子学习的力度不足;还有一部分学生的家庭居住環境比较复杂、家长工作娱乐活动较多,没有时间关心孩子的学习问题。由于家庭教育的缺失,在很大程度上直接影响了学生良好学习习惯的养成,从而导致成绩落后。第三是教师因素。由于语文教师的整体素质参差不齐,对语文教学的认识也就深浅不一。一部分教师在教学中仍然抱有应试教育的心态,教学过程仅仅只是围绕考试内容展开,只是单方面为了考试而教学,这就很容易让学生产生厌学的心理。还有一部分教师不能适应现代化教学模式,他们的教学模式古板、陈旧、方法单一,无法更好地满足当前学生语文学习的需求。

二、学困生的转化策略

真正的教育应当是平等的,无论是对于优秀生也好,学困生也罢。新形势下,当前教育的总体目标要求所有教育工作者公正、平等地关注和对待每一位学生,想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展,尤其是学困生发展。作者以多年执教初中语文实际经验为根据,以当前语文学科学困生问题产生的原因为切入点,深入探析转化语文学科学困生的具体策略,并希望通过此,为广大教育同仁提供意见和建议。

1.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

在初中语文教学中,对于学困生,如果对学困生的辅导只是停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在语文教学中还要培养和提高学困生对语文知识的理解能力。在初中语文教学中,只有使语文学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好语文。由于语文学困生普遍存在缺乏良好的学习态度和科学的学习方法,就算能比较准确地掌握基础知识,但很多知识总是零乱的,孤立的贮存在头脑中,不能科学地形成知识网络。为了避免语文学困生进行过多的盲目的思考,消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,教师要注重启发、引导学生,抓住知识间的相互联系,由浅入深、由表及里地讲解,让学困生能充分利用已有的知识去思考,去判断推理。有针对性地,循序渐进地带领学生通过一定量的训练,积极培养他们运用归纳、对比、总结等基本的方法,把所学的知识分门别类,联成一个整体,在深入浅出的分析中,既能使学生达到解疑的目的,而且还能够让学困生把已有的知识形成网络,融汇贯通,从而对语文学习产生兴趣。

2.建立良好的家庭教育环境

众所周知,伴随着社会经济的发展,越来越多的农村家长便选择到大城市务工,而此时他们的子女也因家庭经济条件的影响,不得不不成为留守儿童,只能留守家乡选择继续教育,这样,他们在日常学习中受到的关心和帮助就相较于同龄孩子来说就较少,从而也缺乏一定的学习监督和引导,也就导致他们语文学习水平难以提升。另外,还有一部分家庭,父母虽然在家,但是由于诸多原因要出去参加各式各样的娱乐活动,从而也导致没有时间监孩子的学习,从某种意义上将,他们考一考算作是父母在家式的“留守儿童”。此外,由于当前社会外界诱惑因素过多,许多初中生也正是出于叛逆阶段,更喜欢追求个性化,从而导致过早的接触社会生活,染上各种恶性,从根本上排斥厌倦学习生活,容易产生自暴自弃的学习心理,从而也就在初中语文教学中形成了部门学困生。基于以上种种原因,可以看出良好的家庭环境教育对孩子的成长影响极大,作为孩子的父母,努力给孩子营造良好的家庭环境势在必行,引导孩子明辨社会上的是非更是重中之重。

3.优化教学过程,提高学生学习兴趣

在初中语文教学中,因为“语文学困生”的成绩差,很大程度上主要是因为知识单调、内容乏味、教学手段陈旧落后。这就要求教师要改变以往的教学模式,全面优化自身的教学过程。在教学中,可根据不同课型采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力。比如,在教学中,适当地穿插一些趣事、小故事,或巧妙地设置各种悬念,使学生欲答而不能,欲罢而不忍,从而对语文学习产生强烈的好奇心和旺盛的求和欲。在科学技术的发展今天,现代化媒体正以其独特的教学手段进入中学语文教学领域,使教师的教学方式做到动静结合、视听结合,也可进行快速的信息处理和图像传输,再配上一些悦耳的音乐或视频信息,学生不仅看得清楚、听得明白,还能感到上课很有意思,心情也会随之愉悦,从而产生进一步学习的愿望。

在教育教学过程中,学困生的转化工作是一个漫长且复杂的工作。作为初中语文教师,要想有效转化学困生,除去今天因素外,我们教师必须给予学生更多的关怀和爱心,建立起良好的伙伴关系,要让他们时刻感受到关注,因材施教,调动他们对语文学习的积极性,使他们由厌学变为乐学,从而提高课堂教学质量和效率。俗话说:“浇树浇根,育人育心”。教育家陶行知说:“真教育是心心相映的活动。”转变学困生的过程实际上就是教师倾注人文关怀,师爱付出与流露的过程,是师生共同合作心灵沟通的过程,它贯穿于教育工作的始终。

参考文献

[1]孙艳玲.浅谈后进生的转化策略[J].读与写(教育教学刊),2017(07).

[2]毛天杰.浅谈当前农村初中后进生形成原因及转化策略[J].佳木斯职业学院学报,2017(09).

[3]郭吉彦.初中语文学国生成因及转化策略探析小.中国校外教育(上旬刊),2013(9).

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