吴 玲,刘润喆,罗牧晨

宿州学院管理学院，安徽宿州，234000

1 提出问题与相关研究

在“大众创业，万众创新”浪潮的驱动之下，开展创新创业教育已逐渐成为高校教育改革的新模式和理念[1]，大学生创新创业教育在我国历经了探索期、推进期、生长期到现在的科学发展期[2]。随着创新创业教育的深入开展，推进高校专业教育与创新创业教育融合(以下简称“专创融合”)改革的价值日益凸显，高校开设将通识性创新创业教育逐渐转化为“专创融合”教育。国家也陆续出台了相关政策，推动创新创业融入专业人才培养环节。教育部在《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》中首次明确将建设“专创融合”特色示范课程列入工作重点，努力实现专业知识传授和创新创业能力培养两者有机融合的目标[3]。但是，目前高校专业教育和双创教育存在着“两张皮”的现象，创新创业教育只是被当作一种辅助型人才培养模式而孤立存在。国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》就已指出“目前高校创新创业教育存在理念滞后，与实践脱节，与专业教育结合不紧”等问题[4]。将双创教育有机融合到专业教育之中，当前还处在起步和探索阶段。

目前，国内外的相关研究主要集中在探究“专创融合”的理论逻辑和价值意蕴，探索“专创融合”人才培养模式和实现路径等方面[5]。卢卓等[6]探讨了专创融合的理论逻辑，认为专创融合不仅是知识经济时代的需要，还是高等教育改革的要求；……